主題式情境教學(xué)在初中體育課中的實(shí)踐分析

劉萬(wàn)鋒

[摘? 要：隨著初中體育教育的持續(xù)性改革，初中體育的教育理念、方式以及途徑均在不斷的改變創(chuàng)新。為了更好的適應(yīng)教育發(fā)展的要求，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，主題式情境教學(xué)的應(yīng)用有著較高的應(yīng)用價(jià)值，教學(xué)中不僅具備較好的娛樂(lè)性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的身體鍛煉幫助也非常突出。對(duì)此，為了更好的提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，本文簡(jiǎn)要分析主題式情境教學(xué)在初中體育課中的實(shí)踐，希望可以為相關(guān)教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：主題式情境教學(xué);初中體育;教學(xué)實(shí)踐]

主題式情境教學(xué)屬于初中體育教育中趣味性較強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)鍛煉質(zhì)量較好的教學(xué)策略之一，隨著近些年教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，主題式情境教學(xué)在教育中的應(yīng)用也在不斷的普及，并且備受學(xué)生喜愛(ài)。在體育教育中，主題式情境教學(xué)主要是以團(tuán)體性化的方式開(kāi)展，不僅對(duì)于學(xué)生的個(gè)體身體素質(zhì)可以形成有效培養(yǎng)，同時(shí)還可以顯著提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組織能力，所以在教學(xué)中主題式情境教學(xué)法所能夠發(fā)揮的教學(xué)作用和優(yōu)勢(shì)也比較多。對(duì)此，探討主題式情境教學(xué)在初中體育課中的實(shí)踐具備顯著教育價(jià)值。

1主題式情境教學(xué)在初中體育教育中的優(yōu)勢(shì)

主題式情境教學(xué)最為突出的優(yōu)勢(shì)之一便是非常符合學(xué)生身心特征。初中教育階段學(xué)生正處于身體素質(zhì)發(fā)展階段，身心壓力承載能力較弱，此時(shí)很容易因?yàn)殄憻捠軅蜻^(guò)于難受抵觸體育運(yùn)動(dòng)。主題式情境教學(xué)相對(duì)硬式的傳統(tǒng)教育而言，對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與心理也有一定的改善，所以主題式情境教學(xué)屬于一種趣味性突出的教學(xué)方式，在初中階段有著較高的應(yīng)用價(jià)值。另外，因?yàn)閷W(xué)生活潑好動(dòng)，主題式情境教學(xué)因?yàn)榫邆淝榫盎奶卣?，可以有效的刺激學(xué)生的心理感受，再加上會(huì)涉及到游戲娛樂(lè)等內(nèi)容，學(xué)生的興趣相對(duì)較高，對(duì)于初中生的心理特征有著較高的適應(yīng)性，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的積極性較強(qiáng)，整體教學(xué)效果比較突出，教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯。

2主題式情境教學(xué)在初中體育課中的實(shí)踐方法

2.1以游戲?yàn)橹黝}的教學(xué)方法

初中生因?yàn)榫邆浠顫姾脛?dòng)的特征，對(duì)于游戲的喜愛(ài)程度較高，同時(shí)對(duì)于新鮮事物的好奇心比較旺盛，再加上具備比較強(qiáng)的模仿興趣與能力，此時(shí)便可以充分借助游戲?yàn)橹黝}開(kāi)展情境教學(xué)。在初中體育教育中，借助游戲作為主題開(kāi)展情境教學(xué)，一方面可以有效滿足學(xué)生的精神與心理需求，促使學(xué)生更加主動(dòng)的探究。另一方面還可以讓學(xué)生在探究過(guò)程中主動(dòng)參與訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的持續(xù)性提升。在教育情節(jié)的設(shè)計(jì)方面，可以應(yīng)用游戲競(jìng)賽或故事接龍等教學(xué)方式，采用一些挑戰(zhàn)性較強(qiáng)且趣味性較高的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)促使學(xué)生在快樂(lè)的過(guò)程中完成體育鍛煉，從而達(dá)到能力的持續(xù)提高。借助游戲的方式作為分組競(jìng)賽之前的熱身活動(dòng)，例如可以將教學(xué)中的徒手跑步換成小游戲的形式，例如唐老鴨跑步，對(duì)于這一類形式的教學(xué)方式可以更好的提高學(xué)生的熱身參與熱情，教學(xué)本身的實(shí)用性更加突出。

2.2以時(shí)事為主題的教學(xué)方法

初中體育教育中時(shí)事類的素材比較多，合理應(yīng)用這一些素材不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)對(duì)于德育教育等其他教育目標(biāo)也有一定的適應(yīng)性。借助時(shí)事新聞材料的適當(dāng)加工與整合，創(chuàng)建出生動(dòng)形象的情境內(nèi)容，在適當(dāng)加入角色扮演的方式強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)能力的提高。

例如，教師可以以“戰(zhàn)爭(zhēng)”作為情境，讓學(xué)生板演戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色，如醫(yī)護(hù)兵快速輾轉(zhuǎn)（往返跑）于受傷士兵之間，同時(shí)也可以以跑步、彈跳等為教育內(nèi)容，這一些都是提高教育質(zhì)量的時(shí)事主題情境教學(xué)方式。

2.3以競(jìng)賽為主題的教學(xué)方法

對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師必須圍繞著傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及師生的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行針對(duì)性創(chuàng)新調(diào)整，主題式情境教學(xué)屬于團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)中無(wú)論采取哪種創(chuàng)新方式都必須圍繞著團(tuán)體作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)以及機(jī)體榮譽(yù)感。對(duì)此，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，以小組分組競(jìng)賽的方式作為主要教學(xué)模式，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽性的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可以更加突出的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從教學(xué)的過(guò)程中便可以發(fā)現(xiàn)教師單純的講解知識(shí)或演練教學(xué)，并不能有效的吸引學(xué)生注意力，相反借助競(jìng)賽的方式開(kāi)展知識(shí)的傳授，借助學(xué)習(xí)知識(shí)獲勝時(shí)，學(xué)生的參與積極性會(huì)更加突出，同時(shí)對(duì)于教師所提出的動(dòng)作技巧、比賽技巧等會(huì)更加主動(dòng)的分析探討。另外，隨著比賽的不斷增多學(xué)生的多方面素質(zhì)均會(huì)有明顯的提升，同時(shí)因?yàn)楦?jìng)賽本身存在不確定因素，所以采取競(jìng)賽教學(xué)本身趣味性并不會(huì)減少，反而會(huì)因?yàn)閼?zhàn)敗隊(duì)伍想要獲勝而更加努力、更加團(tuán)結(jié)，這也是持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。最后，可以將游戲教學(xué)合理的融入到主題式情境教學(xué)當(dāng)中。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，主題式情境教學(xué)具備突出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及教學(xué)特色，對(duì)于初中生而言有著較高的教育針對(duì)性，非常適用于初中體育課程。主題式情境教學(xué)的教學(xué)運(yùn)用不僅可以有效強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的身心素質(zhì)也有明顯的推動(dòng)作用，可以為我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供更多的粉絲與人才。對(duì)此，在今后我們應(yīng)當(dāng)高度重視主題式情境教學(xué)的教學(xué)應(yīng)用，不斷的改變和優(yōu)化主題式情境教學(xué)方案，促使學(xué)生逐漸喜歡、愛(ài)上主題式情境教學(xué)運(yùn)動(dòng)，從而提高初中體育教育的實(shí)效性與社會(huì)意義。

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