九年級英語話題式復習教學的實踐與思考

李向群

[摘? 要：九年級英語教學對學生的學習效能而言具有直接的影響，其中復習教學是教學中非常關鍵的組成要素，以往教師單一化的復習教學模式無法調(diào)動學生學習的積極性，也無法改變復習效率較差的現(xiàn)狀。有研究顯示，運用話題式復習教學將在很大程度上增加學生的學習興趣，讓學生能夠比較系統(tǒng)的掌握學科知識與內(nèi)容，大大提升學習的有效性。文章針對話題式復習教學展開全面的教學論述，提出針對性的解決方案，優(yōu)化教學質(zhì)量和效果。

關鍵詞：九年級英語;話題式復習;教學實踐;思考]

所謂話題式復習教學，實質(zhì)上是借助話題為線索，按照教材特點以及學生的實際情況，從而制定綜合的教學開發(fā)計劃和教學實施策略，從而幫助學生能夠全面掌握英語知識和技能，提升他們的英語實際應用能力，九年級英語復習教學中采取這種教學方法將會達到更理想的教學效果，本文針對于此展開全面的論述分析，給予具有建設性的應對方案，優(yōu)化教學質(zhì)量和效果。

一、合理設計復習話題

以往的課前預習效果不是很明顯，學生的普遍預習方法就是在課前畫出概念，參考有關資料進行標注，但這么做很難理解主次，并未達到理想的預習效果。從目前教學現(xiàn)狀來看，話題式復習教學具有自身的優(yōu)勢性，這在某種程度上創(chuàng)新復習教學模式，不再以單元式復習為主，而是尋找共同話題的科目，或是多課綜合到一起開展復習，教師需要制定比較完善詳細和系統(tǒng)的復習方案，這樣才能幫助學生更快速的掌握復習知識，深入了解和話題相關的學習內(nèi)容。九年級英語教學中采取這種復習教學必然能夠達到最佳的教學效果，在組織話題復習教學中，教師需要做好提前的備課準備，深度研究教學內(nèi)容，挖掘教材內(nèi)容，將具有共同話題的課程，或是相關單元挑選合并，從而對其內(nèi)容進行深度整合，組織規(guī)劃，同時需要針對新課標內(nèi)容，從學生的興趣層面著手，以教學內(nèi)容話題相符合，通過話題展開復習教學，按照步驟開展教學。例如：Unit 2“I think that mooncakes are delicious！”與Unit 10“You’re supposed to shake hands.”，這兩部分內(nèi)容在某種層面上具有很大的一致性，教師在開展復習教學過程中將上述內(nèi)容合并，通過“習俗”展開教學，從中西習俗的不同去組織教學，讓學生能夠?qū)α曀字R點有比較全面的掌握，縮減學生復習時間，并且能夠達到最優(yōu)化的復習效果。這在某種程度能夠最大限度避免重復復習情況的出現(xiàn)，幫助學生能夠獲得更好的復習效果，增加學習效率，并且能夠全面系統(tǒng)的掌握學科知識。

二、以話題為主展開復習

話題式復習教學是當前教學的關鍵所在，通過恰當?shù)慕虒W策略能夠提升學生的學習積極性和有效性，教學更具有針對性達到理想的復習效果。所以教師對于話題式復習教學必須要展開更全面的教學分析和準備，運用話題展開復習教學，以一個話題展開系統(tǒng)的知識復習，鞏固學生所學知識，在教學中，教師則必須要采取恰當有趣的教學方法引導學生參與其中，活躍教學氛圍，調(diào)動學習氣氛，增加學生復習的效果和實效性，充分體現(xiàn)話題式復習教學的意義性。九年級學生正處于學習的關鍵期，他們的學習興趣關乎到最終的學習效能，他們更喜歡新奇且有趣的教學模式，信息技術的應用能夠增加他們對英語閱讀的興趣，教師可以借助多媒體展示教學內(nèi)容，延伸教學內(nèi)容，讓學生對英語閱讀具有濃厚的興趣，除此之外，還需要注意的是，教師還可以篩選與教學內(nèi)容相關的影像資料，這樣能夠讓學生有比較真實的情感體驗。情境閱讀教學是教師與學生進行良好互動的契機，教師借助多媒體展開情境教學，讓學生能夠在比較真實的環(huán)境中對英語閱讀增強興趣，復習即為鞏固，鞏固知識點，弄懂自己還未弄懂的考點，讓思維銜接有良好的效果。例如：在以第一段中習俗復習內(nèi)容為例，Unit2和Unit10中都是介紹民族文化及習俗，教師在組織復習過程中可以組織學生開展對比學習，這樣能夠延伸話題的價值和作用，通過話題復習能夠掌握兩個章節(jié)的學習內(nèi)容，大大降低復習的難度和障礙，通過對比學習還能增加學生的知識面，教師還可以組織多元化的教學形式，增加學生參與課堂的積極性，自然可以達到最佳的復習效果。

三、引導學生總結和應用

九年級英語話題式復習教學模式在實際應用中顯現(xiàn)出自身的優(yōu)勢性，復習教學是為了學生更好的吸收理解英語知識，在復習過程中，教師需要引導學生做好相應的總結并可以靈活運用所學知識。話題式復習能夠讓學生的學習更具有目的性，以話題引入復習教學能夠增加學生參與的積極性，教師運用話題式復習教學方法能夠讓學生更好的理解及應用基礎知識，在梳理及探究復習之后獲得相對較好的學習效果，由此能夠?qū)崿F(xiàn)基礎知識復習與鞏固。教師在引導學生進行話題式復習過程中，要引導學生能夠?qū)υ掝}的相關知識點有比較全面的掌握，歸納總結知識點，安排相應的習題訓練加以鞏固，將知識內(nèi)化吸收。例如：Unit2中的“the importance of...”和Uint10“It be important to do something...”，從某種程度來說，這兩個句型具有極強的關聯(lián)性，都是突出做某事很重要的意思，為了讓學生能夠靈活掌握句型的應用，教師安排很多的訓練內(nèi)容，從而讓學生通過復習總結歸納所學知識，促進話題式復習教學能夠達到預期效果。

四、結語

總體來說，九年級英語話題式復習教學在實際應用中展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢性，能夠引導學生全面掌握復習知識，提高復習效率，達到優(yōu)化的復習效果，文章從多個層面闡述了話題式復習在九年級英語教學中的具體應用，提出具有建設性的改進方案，優(yōu)化教學質(zhì)量。

參考文獻

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