探究小組合作背景下初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

羅黔鳳

摘要：初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中一門重要的學(xué)科，是小學(xué)數(shù)學(xué)的延續(xù)，同時(shí)又是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)初中教學(xué)中占有重要的地位，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0293-01

1.小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

數(shù)學(xué)學(xué)科是目前與人們生產(chǎn)和生活都相聯(lián)系最緊密的學(xué)科，我們生活中很多的數(shù)學(xué)概念都是在日常應(yīng)用中得出的，可見(jiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。當(dāng)前初中教學(xué)中采用小組合作教學(xué)的方式開展教學(xué)工作，通過(guò)把不同學(xué)生分成小組，明確各自的分工，通過(guò)一系列的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，來(lái)完成整個(gè)教學(xué)工作的實(shí)施。但是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高低不同，需要教師在進(jìn)行分組的同時(shí)，采用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行，要考慮到學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)能力高低、以及每組的人數(shù)設(shè)定等問(wèn)題，讓小組成員可以互相幫助，共同提高進(jìn)步，通過(guò)合作學(xué)習(xí)盡快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.小組合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展的具體措施

2.1 小組合作教學(xué)中，教師要科學(xué)方法進(jìn)行分組

教師在開展分組教學(xué)時(shí)，要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)有理數(shù)加減法這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，和學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的分到一組，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)把每組男生和女生的數(shù)量盡量平均，分組的時(shí)候也要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，性格開朗的和性格內(nèi)向的學(xué)生打亂進(jìn)行分組，這樣可以促進(jìn)整個(gè)小組的活躍氛圍。在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)前，教師給學(xué)生引出這樣的問(wèn)題，讓小組之間進(jìn)行討論，一個(gè)同學(xué)從家到學(xué)校，從西向東走，先走了15米，又繼續(xù)走20米，問(wèn)下每個(gè)組，這個(gè)同學(xué)一共走了多少米。引導(dǎo)每個(gè)組的同學(xué)發(fā)散思維，動(dòng)腦筋來(lái)思考。鼓勵(lì)小組內(nèi)多討論，最終每個(gè)組給出老師討論后的答案。這個(gè)問(wèn)題一共有4種假設(shè)，第一種該同學(xué)一直從東向西走，第二種該同學(xué)一直從西向東走，第三種該同學(xué)先從東走然后再向西走，第四種該學(xué)生是先從西走，然后從東走?？聪履囊粋€(gè)組回答的詳細(xì)具體。通過(guò)討論引出本節(jié)有理數(shù)的加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2 小組分組合作教學(xué)中，教師要設(shè)置多種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

為了能讓小組合作教學(xué)更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要教師針對(duì)本節(jié)內(nèi)容設(shè)置不同的小組任務(wù)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)情境的設(shè)置要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，切切不可脫離實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，也不能設(shè)置的難度過(guò)高，導(dǎo)致與學(xué)生的實(shí)際理解水平和接受能力不符，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平來(lái)設(shè)置情境。比如在初中數(shù)學(xué)階段，關(guān)于二元一次方程組的解法學(xué)習(xí)中，教師就可以通過(guò)小組競(jìng)賽的形式來(lái)進(jìn)行，分別給每個(gè)組設(shè)置同樣的例題，看看哪個(gè)組計(jì)算的速度快，并且正確率高。教師要對(duì)于競(jìng)賽給與肯定，讓學(xué)生通過(guò)分組學(xué)習(xí)，不僅加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)到知識(shí)的鞏固，同時(shí)也能幫助到學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)步和初中數(shù)學(xué)高效課堂的開展。

2.3 開展小組合作教學(xué)要選擇合適的時(shí)機(jī)

小組合作教學(xué)方法在初中教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)章節(jié)都要采用分組合作教學(xué)法，有一些簡(jiǎn)單的概念學(xué)習(xí)只需要教師講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就可以理解。比如三角形的學(xué)習(xí)，對(duì)于三角形的簡(jiǎn)單分類認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段都有所接觸，教師只要簡(jiǎn)單講解學(xué)生都可以明自。但是三角形定理的學(xué)習(xí)中就可以采用小組合作教學(xué)的方式進(jìn)行，比如在學(xué)習(xí)直角三角形的判斷定理的時(shí)候，教師在講解本課內(nèi)容之前，可以讓學(xué)生分組討論直角三角形的特征，這樣通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生加深對(duì)于本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加的容易。

2.4 小組分組教學(xué)中要結(jié)合具體的生活案例進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

小組合作教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用比較多，特別是在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用更加廣泛，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相幫助解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)好分組教學(xué)的內(nèi)容，需要學(xué)生課后查找資料來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力情況出發(fā)，做好問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)工作。學(xué)生在課下要根據(jù)教師提出的問(wèn)題，做好資料的收集以及整理工作，找出自身不理解的問(wèn)題，做好標(biāo)注工作，便于在課堂聽課中再次了解學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題也可以在分組合作中，和組內(nèi)同學(xué)及指導(dǎo)老師進(jìn)行探討和研究，最終得到答案。教師在教學(xué)中要多啟發(fā)學(xué)生要把課堂上的知識(shí)結(jié)合到生活實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.5 小組合作教學(xué)開展中要多用生活案例的應(yīng)用

現(xiàn)階段開展小組合作教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，提高自身思維能力的拓展，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，可以提高學(xué)習(xí)的積極性和溝通表達(dá)能力。比如在進(jìn)行面積公式的學(xué)習(xí)中，教師可以帶學(xué)生到戶外操場(chǎng)上，讓學(xué)生分組來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，一般3一5人一組最為適宜，教師讓學(xué)生利用學(xué)到的面積公式，給操場(chǎng)設(shè)計(jì)幾個(gè)花壇，花壇可以是圓形的，也可以是正方形或者長(zhǎng)方形，具體花壇如何設(shè)計(jì)可以在組內(nèi)進(jìn)行討論。如果學(xué)校準(zhǔn)備拿出1000元制作花壇，學(xué)生可以思考怎么樣修建花壇，教師布置這個(gè)作業(yè)可以讓學(xué)生課堂上思考，課后可以去了解相關(guān)知識(shí)。通過(guò)這個(gè)小組討論的方法，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓小組合作教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用更加的高效。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)階段開展小組合作教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加有信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中要發(fā)揮對(duì)學(xué)生引路人的作用，在教學(xué)過(guò)程中多設(shè)置科學(xué)的教學(xué)情境，配合小組分組教學(xué)法的有效實(shí)施，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的高效。

參考文獻(xiàn)：

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