談小學(xué)語文閱讀問題的類型以及解題方法

房金燕

摘 要：本文以小學(xué)閱讀理解的解題技巧為研究對象，去考察小學(xué)生對閱讀理解的掌握程度。閱讀理解分為很多種，每一種的難易程度不同，解題方式也不同，但都是考察學(xué)生的思維能力與理解能力，并根據(jù)已知的問題進行解題，也是考驗學(xué)生的知識掌握與運用能力。小學(xué)教師也能充分了解學(xué)生的不足，進行針對性的學(xué)習(xí)鍛煉，提高學(xué)生的解題能力，形成自己的解題技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀解題;解題技巧

1 前言

閱讀理解是最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重點內(nèi)容，在語文考試中的分值也比較高，需要學(xué)生對其進行充分理解與答題。但日常教學(xué)中，閱讀理解是很多學(xué)生的弱項，小學(xué)生因理解能力有限，無法從內(nèi)容中找出正確的答案，教師要對學(xué)生的閱讀問題進行針對性的鍛煉，讓學(xué)生的思維能力得到有效提升，逐漸形成自己的解題技巧。

2 掌握讀題方法，了解題目的重點

閱讀理解是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，直接影響著學(xué)生的閱讀能力與理解水平，所以教師應(yīng)重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因為小學(xué)生還未形成良好的學(xué)習(xí)方法，對閱讀解題沒有掌握解題技巧，所以經(jīng)常在閱讀理解題目上丟失分數(shù)，教師應(yīng)根據(jù)這一點，對學(xué)生進行閱讀理解的正確指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生正確的讀題與理解方法。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，很多學(xué)生對閱讀理解都沒有真正的認識，因為理解有誤，在做題中就會丟分。如“小可學(xué)習(xí)很認真，在上課時他總是全神貫注的聽老師講課，并認真思考，努力發(fā)言，老師布置的作業(yè)都能按時完成，字體寫的又工整又漂亮。一天，他發(fā)現(xiàn)自己有一道錯題，就坐在教室中解答，其他同學(xué)在外面玩耍，他一個人在教師中思考難題，直到做出正確的答案，他露出了開心的笑容?！睆奈闹薪處熆梢蕴釂枌W(xué)生，小可的學(xué)習(xí)特別認真，主要表現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)又工整又漂亮的例子寫詞語，從文中找出相近的詞語，如仔細的近義詞在文中找出，并以“小可特別愛看書”寫出意思相近的句子。教師需多提問，讓學(xué)生進行思考，并能從閱讀中分析出問題，帶著問題去閱讀，能有效提升解題的準確度，提高學(xué)生的閱讀理解的解題能力[2]。

3 學(xué)會合理閱讀，提高閱讀理解的效率

小學(xué)語文閱讀理解就是鍛煉學(xué)生對知識的理解能力，所以一定要掌握正確的閱讀技巧，學(xué)生可以多讀幾遍閱讀理解，加深對內(nèi)容的印象與理解，從整體上去找出文章的中心思想。在做題前，帶著疑問去對內(nèi)容進行針對性的閱讀，從中找出答案。因為每個學(xué)生的理解能力不同，學(xué)生可以根據(jù)情況多閱讀幾遍內(nèi)容，對于不清楚的內(nèi)容進行強化，從而提升自身的閱讀效果。

教師在日常教學(xué)中，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，讓學(xué)生嘗試做不同的閱讀理解，對不同的部分進行深化，關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、中心思想等方面入手，從而得出正確的答案，根據(jù)所給出的問題進行一步步的分析，總能找出線索得出正確的答案[1]。

4 對學(xué)生進行多方面閱讀鍛煉

因為閱讀理解的涉及內(nèi)容比較廣泛，并且很多內(nèi)容都對學(xué)生有正確的引導(dǎo)性，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一點，去鍛煉學(xué)生的思維，運用不同的題型對學(xué)生進行測試，拓寬學(xué)生的做題涉及面，能接觸到不同的閱讀理解，優(yōu)化自身的閱讀能力與解題能力，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，引導(dǎo)他們正確發(fā)言，語文閱讀能力對學(xué)生未來的發(fā)展都有裨益，教師一定要重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解中進行答題，帶著問題去思考，去加深閱讀，從而得出正確的閱讀答案。

5 以中心思想出發(fā)，緊扣主題

閱讀理解的作答，應(yīng)當(dāng)緊扣主題進行作答，小學(xué)生的理解能力有限，很多都不能對內(nèi)容進行充分理解，從而找不出答案，也就放棄了作答，這是一種不合理的心態(tài)，教師要進行及時改正，否則對學(xué)生未來的學(xué)生成長都有巨大影響。閱讀理解是有方法可循的，不同的閱讀理解可以運用不同的解題方法，針對文章的上下文進行思考，從而能深入的理解文章，將自己的情感帶入到內(nèi)容中，把自己當(dāng)做內(nèi)容中的人物，就是進行角色互換，去理解作者的思想情感，保證閱讀理解解題的準確性。鼓勵學(xué)生大膽想象，擴大思維，能對自身所掌握的知識進行充分利用，將其合理運用到解題之中，比如仿寫句子，都是考驗學(xué)生的文字掌握能力，從根本的中心思想出發(fā)，研究其邏輯結(jié)構(gòu)，得出最終的準確答案[2]。

6 采用不同的閱讀方式進行答題

閱讀理解可以分為兩種方式進行，一種是“順讀法”，先從內(nèi)容進行閱讀，最后讀題目，然后在讀內(nèi)容尋找正確的答案;另一種是“倒讀法”，先從題目出發(fā)，在讀內(nèi)容，最后是尋找答案，這種方式是帶著問題去閱讀，目的性比較明確，學(xué)生的注意力也比較集中，能夠有效的抓住文中的對應(yīng)內(nèi)容，也節(jié)省了閱讀的時間。但兩種方式都有自身的好處，可以根據(jù)閱讀理解的性質(zhì)進行轉(zhuǎn)換，對于具有難度的閱讀理解，還是從內(nèi)容進行閱讀比較好。

要重點讀文章中的段首、段尾，這些可能就是解題的關(guān)鍵內(nèi)容，要找出文章中要求的關(guān)鍵詞或者句子，并進行標記，方便做題，并要認真讀題，確定是用文中的語言解答還是自由解答，從而寫出準確的答案。

7 結(jié)語

閱讀理解是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，也是考試中分數(shù)占比較高的模塊。教師在日常教學(xué)中，一定要重視對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，鍛煉他們的思維能力與解題能力，鼓勵他們大膽提問，嘗試不同的閱讀理解習(xí)題，從而形成自身的解題技巧，認真審題，帶著問題去閱讀，明確答題目標，從而得出爭取的答案。

參考文獻：

[1] 蔡有春. 小學(xué)語文閱讀理解題的解題技巧[J]. 開心， 2016（6）：65-65.

[2] 胡雍明. 談?wù)勑W(xué)語文的閱讀解題技巧[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版， 2016（7）：89-89.