小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新分析與研究

劉艷輝

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入推進(jìn)，國家和社會(huì)都開始更加重視兒童對(duì)小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)小學(xué)教師的教育教學(xué)工作提出了更高的期待與要求。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅能夠發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，還能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中作文是重中之重。本文通過分析小學(xué)語文教學(xué)中作文的重要性，對(duì)小學(xué)教師如何更好地指導(dǎo)學(xué)生的語文作文提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文指導(dǎo);創(chuàng)新分析與研究

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0110-01

引言：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師要充分重視這一時(shí)期對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，隨著作文分值在小學(xué)語文試題中所占比重的增大，教師在傳授學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，在提高學(xué)生寫作能力和應(yīng)試能力的同時(shí)還要提高學(xué)生語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展。

1.小學(xué)語文教學(xué)中作文的重要性

1.1 日常生活離不開作文

作文與我們的日常生活息息相關(guān)，不僅僅是語文測驗(yàn)中，我們的書面申請、求職簡介、信息交流等都需要寫作能力的支撐，甚至是日常的說話交流都依賴于我們的寫作水平，甚至也能夠反應(yīng)出來我們的寫作能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫作，不僅僅是為了提高學(xué)生的語文成績和應(yīng)試能力，更是為了提高以后學(xué)生的各種交際交往能力以及語言藝術(shù)，為以后學(xué)生的發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)。

1.2 有利于提高學(xué)生的其他學(xué)科成績

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是獨(dú)立的，各學(xué)科是建議在一起的，相互促進(jìn)、相互依賴，因此學(xué)好語文在一定程度上對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能夠起到促進(jìn)作用。例如，小學(xué)語文作文與英語中的作文類似，只要學(xué)生能夠有足夠清晰的寫作思路，那么英語作文的寫作自然也不在話下。其次，語文寫作要求思路清晰，這對(duì)于邏輯思維能力要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。

1.3 學(xué)好作文是快速提高語文分?jǐn)?shù)的法寶

在小學(xué)語文試題中，作文分值高達(dá)百分之三十，隨著學(xué)生就學(xué)年級(jí)的增長作文的分值也會(huì)有相應(yīng)的提高，甚至?xí)哌_(dá)百分之四十，單從這一點(diǎn)我們就能夠看出來作文在小學(xué)語文教育中的地位。小學(xué)作文雖然所占分值高，而且提分比較容易，提分的速度也很快，只要學(xué)生找對(duì)寫作方法，作文分?jǐn)?shù)很容易就能從不及格提高到高分線，這就是家長和教師為什么那么重視學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)的原因之一。

1.4 寫好作文是未來就業(yè)的法寶

如今，越來越多的家長樂于將孩子送到正規(guī)賽場進(jìn)行特長比賽，而如今寫作早已成為了大家都非常認(rèn)可的特長之一，寫作證書擁有很高的含金量甚至成為了進(jìn)入一些高校的敲門磚。并且，當(dāng)今社會(huì)的部分職業(yè)，如律師、公務(wù)員、秘書等都需要擁有過硬的頭腦和寫作技能。因此，在小學(xué)階段就指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，不僅是一些成績不太理想的學(xué)生升人高校的法寶，還為學(xué)生提供了就業(yè)保障。

2.小學(xué)教師如何更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作

2.1 引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材

寫作靈感來源于生活，只有對(duì)自己親身經(jīng)歷的某件事有很深的印象及體會(huì)，才能夠在寫作文的過程中用文字把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。因此，在小學(xué)階段教師就必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中積累寫作素材，通過寫日記、寫觀后感等方式將學(xué)生對(duì)印象深刻的文章或者事情記錄下來，學(xué)生日后再遇到同一類型的作文題目的時(shí)候便會(huì)很輕易地將自己的作文寫好。

2.2 利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了非常普遍的教學(xué)手段，尤其是由于低年級(jí)的學(xué)生性格比較活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力的集中時(shí)間也比較短暫，因此在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師如果只利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)，那么效果可能會(huì)很差。教師可以利用多媒體，通過音樂、視頻以及色彩鮮艷的圖片吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.3 教師要認(rèn)真反復(fù)批改學(xué)生作文

一篇好的語文作文并不是一下子就能寫成的，尤其是對(duì)于年齡很小的低年級(jí)小朋友來說，難度非常大。因此，教師在語文寫作指導(dǎo)的過程中要耐心，對(duì)于學(xué)生的作文要仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地批改，并給予學(xué)生改正的指導(dǎo)和意見。通過教師的反復(fù)批改以及學(xué)生的認(rèn)真修改，學(xué)生會(huì)對(duì)作的寫作技巧有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這樣也就更有利于學(xué)生將語文作文寫好。

3.結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的語文作文指導(dǎo)并不是一蹴而就的事情，它需要教師耐心反復(fù)的指導(dǎo)，學(xué)生才能夠明自寫作的要求。在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體的力量進(jìn)行作文指導(dǎo)，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)生活中的美好并用文字記錄下來，通過這種方法間接促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛以及寫作技能的提升。

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