創(chuàng)設(shè)童話故事情境，讓小學(xué)中年級英語課堂熠熠生輝

【摘要】小學(xué)是幫助學(xué)生認(rèn)知英語、喜歡英語、激發(fā)對英語學(xué)習(xí)興趣的重要階段，尤其是小學(xué)三四年級的學(xué)生。所以小學(xué)英語教學(xué)的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對于英語的興趣，促進其學(xué)習(xí)積極性。而童話故事情境的創(chuàng)設(shè)正好符合小學(xué)生的需求和愛好，能夠有效地活躍英語課堂。本文探究了童話故事教學(xué)法的重要性，針對如何創(chuàng)設(shè)童話故事情境來讓小學(xué)中年級英語課堂熠熠生輝進行了簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】童話;情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)中年級

【作者簡介】王銀蘋，甘肅省永登縣新城區(qū)小學(xué)。

創(chuàng)設(shè)童話故事情境來活躍英語課堂，從而吸引小學(xué)生的注意力和興趣，能有效地提高學(xué)生的積極性。利用童話故事來將單調(diào)的英語單詞、乏味的詞句變得有趣化、形象化，使學(xué)生在故事中充分的理解英語知識，并活學(xué)活用，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。童話故事的創(chuàng)設(shè)也大大滿足了小學(xué)生的心理需求，順應(yīng)了他們發(fā)展的自然天性，能夠有效的促進小學(xué)生各方面的健康成長。

一、創(chuàng)設(shè)童話故事情境對英語教學(xué)的意義

1.有利于提升學(xué)生的興趣和積極性。小學(xué)中年級學(xué)生經(jīng)過一二年級的英語學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)的興趣正在逐漸消退。同時，他們正處與好奇心強、好動的階段，注意力無法長時間地集中，而童話故事對他們具有較大的吸引力，通過童話情境創(chuàng)設(shè)能夠快速地吸引小學(xué)生的注意力，并使其保持學(xué)習(xí)熱情，提升對英語學(xué)習(xí)的積極性。而且童話故事具有生動、有趣的特點，能夠使小學(xué)生在課堂上保持長久的活力和活躍的思維，從而提升學(xué)習(xí)的效率。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。童話故事本身就具有超強的想象力，其豐富的內(nèi)容和有趣的故事情節(jié)是小學(xué)生喜愛的重要因素。而故事情境的創(chuàng)設(shè)能夠為學(xué)生提供充足的自由空間，讓學(xué)生可以充分的發(fā)揮自身想象力，發(fā)散自身思維，在活躍的情境中學(xué)習(xí)更多的知識，補充課本短板，拔高學(xué)生層次。同時也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂主體，讓他們樂于說，敢于動。有利于學(xué)生自主發(fā)揮，在語言學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和能動性。

3.有利于豐富學(xué)生的知識。童話故事情境中的設(shè)置可以有許多課程內(nèi)容以外的知識，但是在童話故事的背景下，又不至于讓學(xué)生學(xué)起來吃力。當(dāng)學(xué)生沉浸在故事的學(xué)習(xí)中，能夠在情境的觸發(fā)下，幫助學(xué)生更容易地理解英語詞句，更好地掌握課時重點內(nèi)容。讓學(xué)生輕松學(xué)英語，快樂學(xué)英語。

二、創(chuàng)設(shè)童話故事情境在英語課堂中的具體應(yīng)用

1.將單詞靈活運用在童話故事情境中。英語單詞的學(xué)習(xí)如果單個學(xué)習(xí)、機械復(fù)讀，會使得課堂變得單調(diào)和枯燥，學(xué)生也只能通過死記硬背來記憶，不但增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，同時也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。除此之外也違背了英語教學(xué)詞不離句的教學(xué)原則。而當(dāng)把單詞放在故事中，則會變得有趣而生動，學(xué)生也更加容易理解和記憶。他們掌握的不只是單個的單詞，而是整個句子甚至篇章。而且還極大地增強了對英語單詞的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“服裝”這一系列的單詞時，可以創(chuàng)設(shè)“灰姑娘”的童話情境：灰姑娘要去參加舞會，讓七個小矮人一起搭配服裝，這時就可以邀請八個小朋友來進行情境的演繹。將“clothes”“hat”“shoes”“dress”等詞語放在對話之中，同時又可以增添一些顏色單詞和形容詞，比如“blue”“red”“beautiful”等，豐富詞匯內(nèi)容。老師可以先對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)，然后再給學(xué)生語言框架，讓學(xué)生將所學(xué)的單詞運用在故事中，通過對話及表演來強化對單詞的理解和記憶，同時還能檢驗學(xué)習(xí)效果，找出問題，從而進行針對性的訓(xùn)練和調(diào)整，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.將英語句型應(yīng)用到童話故事情境中。英語與漢語的相通點就是其句子往往存在于交流對話中才富有意義和價值，因此，在教授學(xué)生英語句子時，通過情境的創(chuàng)設(shè)來加強學(xué)生的興趣和理解，能夠大大的提高教學(xué)的效果。比如在學(xué)習(xí)《How much is it？》這個章節(jié)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個動物王國的故事情境，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生扮演各種動物，有的動物充當(dāng)商販，售賣食物、玩具等，有的動物扮演逛街的情境，然后將典型例句作為主要的對話內(nèi)容，其中，可以讓學(xué)生模擬動物的語氣來進行談話，增添故事的有趣性。如此，可以讓每一個學(xué)生都參與到故事中，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握語言的重點。同時在學(xué)完之后，還可以讓學(xué)生自由組合，鼓勵學(xué)生自主地創(chuàng)設(shè)一些情境故事，將所學(xué)的知識靈活運用，在檢查學(xué)習(xí)效果的同時，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.童話故事情境創(chuàng)設(shè)的實施建議。對于小學(xué)生而言，雖然童話故事具有一定的吸引力，但是在選材時，還是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力來進行選擇，要給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，也要學(xué)生能夠?qū)适掠蟹e極的態(tài)度和充足的理解度;還要保持與教材內(nèi)容相平衡，圍繞課程中心來實施教學(xué)，明確教學(xué)的任務(wù)才能避免故事情境主體跑偏。另外，情境故事盡量的多樣化和豐富化，可以將聲音、圖像等結(jié)合起來，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等先進的手段來拓展知識面，為學(xué)生呈現(xiàn)更多更豐富更立體的童話故事情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)設(shè)童話故事情境是一種有效的教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生更加形象具體地掌握英語單詞和句型，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以教師可以通過不斷的研究和探索，豐富童話故事情境的形式和內(nèi)容，打造更加生動活潑的英語課堂，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中提升英語學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]嚴(yán)淑萍.創(chuàng)設(shè)情境讓小學(xué)英語課堂精彩紛呈[J].發(fā)展，2018（27）： 52-53.