對小學(xué)英語語法教學(xué)方法的探討

【摘要】隨著教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生要求的不斷提高，英語逐漸成為小學(xué)課程體系的重要組成部分。而語法是構(gòu)成語言的重要成分，只有掌握一些語法，學(xué)生的英語水平才能有所提高。但在小學(xué)英語課堂上，出于各方面原因，教師往往忽略對學(xué)生進行語法教學(xué)，或者沒有較好的教學(xué)方式，導(dǎo)致不能滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。接下來，我將結(jié)合日常的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勑W(xué)英語課堂如何高效進行語法教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;語法教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;理解程度;應(yīng)用能力

【作者簡介】瞿佳琦，甘肅省蘭州市七里河區(qū)教育局。

在小學(xué)英語語法教學(xué)中，教師會面臨不小的問題，因為中英思維的差異，以及小學(xué)生的理解能力有限，導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，進而課堂教學(xué)難以推進，并且，學(xué)生逐漸會在這一學(xué)科上缺乏信心，導(dǎo)致成績一落千丈?；谶@種情況，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，將游戲教學(xué)法引入課堂，并結(jié)合句子為學(xué)生講解語法，然后加強對學(xué)生的口語訓(xùn)練，從而拉近學(xué)生和英語之間的距離，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語法的興趣，進而全面提升英語素養(yǎng)。

一、巧用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的小學(xué)英語課堂，我們大多采用教師講授，學(xué)生聽講的方式，這種教學(xué)方式雖然能夠很好地將重點展現(xiàn)給學(xué)生，但是這一階段的學(xué)生具有明顯的性格特征，比如，注意力不集中。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能完全適應(yīng)課堂需要，教師可以通過運用游戲教學(xué)法，改變以往沉悶的課堂氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以優(yōu)化小學(xué)英語語法的教學(xué)質(zhì)量。

我們以“不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)”這一部分的內(nèi)容講解為例，通過游戲教學(xué)法，讓學(xué)生感受語法學(xué)習(xí)的樂趣。首先，我們課下安排學(xué)生對不規(guī)則名字復(fù)數(shù)進行記憶，并能夠默寫;接著，教師在課堂告訴學(xué)生，課上要玩一個游戲，挑選幾名同學(xué)在黑板上進行默寫，比一比看誰默寫的又快又準(zhǔn)確;然后，我們在黑板上寫下來這些單詞的單數(shù)形式：man、woman、child、foot、tooth、fish、Chinese、people等，并鼓勵學(xué)生毛遂自薦;最后，根據(jù)學(xué)生最后的表現(xiàn)，教師可以進行一定表揚。當(dāng)然，游戲的形式是多種多樣的，只要可以培養(yǎng)學(xué)生對英語語法的敏感度，并愿意學(xué)習(xí)語法，我們都可以采用。由此可見，通過游戲的形式，不僅可以讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中逐漸掌握知識，還可以幫助學(xué)生打消英語語法難學(xué)的想法，只有當(dāng)學(xué)生對其充滿興趣以后，他們才可能學(xué)好。

二、結(jié)合句子講解，提高語法理解程度

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師通常會將語法作為單獨的一部分展開，但是這種教學(xué)模式無法讓學(xué)生真正理解語法的含義。因此，教師在為學(xué)生講解語法時，教師可以將對語法的講解回歸到句子中，讓學(xué)生理解在具體語境下語法的應(yīng)用方式，進而提高學(xué)生對于發(fā)的理解程度。

比如，我們在講解“How Do You Go There？”這一話題時，我們可以采用把語法講解回歸到句子的方法進行教學(xué)。By+bus出現(xiàn)在“I go there by bus.”一句中，這時我們可以告訴學(xué)生這一句中涉及到的語法是by+交通工具。通過這樣的講解，可以讓學(xué)生明白在使用bus這類表示交通工具的單詞時需要加上介詞by。所以通過結(jié)合句子講解語法，可以使學(xué)生了解語法的具體應(yīng)用，于學(xué)生而言，對語法的理解不再抽象，既加深了理解，又可以強化對語法的記憶。

三、加強口語練習(xí)，提升學(xué)生應(yīng)用能力

現(xiàn)階段我們的英語口語教學(xué)效果不明顯，這主要是受我們傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國的英語教育是為了應(yīng)試還不是為了交流。但是不可否認(rèn)，口語練習(xí)對提高小學(xué)生的語法運用水平來說很重要。當(dāng)學(xué)生能夠熟練應(yīng)用時，也便掌握了語法的意義和用法，并且對自信心的樹立也起到了推動作用。所以在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷加強學(xué)生的口語訓(xùn)練，進而全面提升學(xué)生的語法應(yīng)用能力。

我們以“一般過去時”的講解為例，教學(xué)過程當(dāng)中，除了可以采用跟讀、齊讀的方式，還可以圍繞語法展開對話練習(xí)，提升學(xué)生進行英語表達(dá)的積極性。首先，教師對這部分的基本內(nèi)容進行講解;然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)周末做了什么，即“What did you do on Sunday？”這時我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對過去時態(tài)的掌握程度不同，需要教師再針對學(xué)生的不足進行講解。當(dāng)然，我們還可以引導(dǎo)兩名學(xué)生之間互換角色，并進行多組練習(xí)。通過這樣的形式，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷地進行口語練習(xí)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以強化他們的語法應(yīng)用。

綜上所述，在小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要想方設(shè)法地讓學(xué)生不斷理解和掌握語法知識。引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲教學(xué)中，讓他們愛上語法學(xué)習(xí);利用典型例句，掌握語法的意義和用法;開展口語練習(xí)，提升語法運用能力。只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的英語成績，進而才算實現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建。

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