談初中英語試卷分析課的教學(xué)方法

【摘要】試卷分析課應(yīng)分四步完成：第一步，成績(jī)分析使學(xué)生情緒處于飽滿狀態(tài)為順利完成本節(jié)課其他教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。第二步，要求學(xué)生對(duì)于新知識(shí)有所收獲。第三步，重點(diǎn)錯(cuò)誤的講解是為了強(qiáng)化、鞏固學(xué)過的知識(shí)難點(diǎn)。第四步，小組討論是為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，解決不同的學(xué)生存在的問題。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì);引導(dǎo);參與;互動(dòng);主動(dòng)性。

【作者簡(jiǎn)介】何敏壽（1966.06-）， 男，漢族，安徽蕪湖人，安徽省無為縣開城中心校，一級(jí)教師，本科，研究方向：教育。

一堂課的好壞不在于老師講多少，而在于學(xué)生學(xué)多少。一節(jié)好的試卷分析課，不在于老師講的多么細(xì)致、精煉而在于學(xué)生的參與程度。這就需要老師課前付出很多精力精心備課讓學(xué)生參與到課堂中來。要做到這點(diǎn)首先老師對(duì)你學(xué)生的學(xué)習(xí)情況必須一目了然。教學(xué)時(shí)才能因材施教。根據(jù)事實(shí)來表揚(yáng)、督促，還是鼓勵(lì)做到獎(jiǎng)懲分明，學(xué)生才能信服。其次教師必須吃透試卷：必須知道該試卷包含了哪些新的知識(shí)點(diǎn)及針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)在接下來的教學(xué)中應(yīng)采取何種恰當(dāng)而有趣的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)。接下來要統(tǒng)計(jì)出哪些是高頻錯(cuò)誤題以便在課堂教學(xué)講解時(shí)能夠抓住重點(diǎn)，提高效率。最后應(yīng)指導(dǎo)督促學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。下面就以上四個(gè)方面我將具體談?wù)勗诮虒W(xué)中如何進(jìn)行。

一、成績(jī)分析

首先用激勵(lì)的手段培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)。用多媒體展示本次考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，并讓全班學(xué)生以鼓掌等方式表達(dá)對(duì)他們的祝賀，號(hào)召所有學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，指出老師表揚(yáng)的不僅僅是成績(jī)，更重要的是成績(jī)背后他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自身的責(zé)任感，堅(jiān)忍不拔的毅力。其次應(yīng)用多媒體展示成績(jī)上升較快的學(xué)生，老師應(yīng)指出他們是我班發(fā)展的動(dòng)力，他們成績(jī)提高了，我班才能更勝一層樓，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對(duì)于已經(jīng)努力但成績(jī)下降的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)，告訴他們老師及同學(xué)們都在盼望他們迎頭趕上，不要讓我們失望。同時(shí)讓他們知道他們努力不僅僅是為了自己，也為老師，同學(xué)，家長(zhǎng)增光，更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望他們下次有良好的表現(xiàn)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和期待。

二、傳授新知

學(xué)生到校是為了學(xué)到新的知識(shí)。學(xué)生每節(jié)課都應(yīng)該學(xué)點(diǎn)知識(shí)。試卷分析課也不例外。試卷上的新知識(shí)點(diǎn)往往是課堂內(nèi)容的延伸。在教知識(shí)點(diǎn)時(shí)老師忌諱一味的講解。要讓學(xué)生動(dòng)起來。要使用聽、練、用等各種教學(xué)手段讓學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)。如七年級(jí)有道題考察學(xué)生對(duì)bring、take、get這三個(gè)詞的理解。

教師教學(xué)中應(yīng)講、練、用的方法使學(xué)生參與教學(xué)：

第一步師生討論每個(gè)詞的含義。并以圖示。

第二步老師就課堂上物品用bring、take、get發(fā)出指令，學(xué)生完成指令任務(wù)。

第三步讓學(xué)生用起來。教師讓學(xué)生當(dāng)堂示范分別用這三個(gè)詞造句。教師予以指正。

三、重點(diǎn)錯(cuò)誤

這個(gè)環(huán)節(jié)是一堂課的重點(diǎn)。為了避免炒冷飯使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，一般通過集體討論、個(gè)人回答、老師引領(lǐng)讓學(xué)生參與教學(xué)。如下列例題：

He（? ? ）half? his right? arm to save himself。

A cut down? ? B cut out? ? ? C cut up? ? ?D cut? off

首先師生集體討論每個(gè)短語在初中應(yīng)掌握的含義。故答案為D。教師應(yīng)接著引領(lǐng)問他們還記得其他有關(guān)cut的短語嗎？然后師生共同總結(jié)：如cut in、cut into等。又如：

He? didn’t （? ? ） at? the? meeting? until? 10：00? am.

A turn? up? ?B turn? ?down? ? C turn? off? ? D turn? on

其次，提問一名做錯(cuò)的成績(jī)中等的學(xué)生四個(gè)選項(xiàng)的含義，一般來說他會(huì)回答： 開大一點(diǎn)、關(guān)小一點(diǎn)、關(guān)掉、 打開。接著提問還有其他含義嗎？這對(duì)于中等成績(jī)的學(xué)生來說有點(diǎn)難，教師要適時(shí)引領(lǐng)turn up 出現(xiàn)turn down拒絕。因此答案應(yīng)選A。在此基礎(chǔ)上師生集體討論有關(guān)turn的其他用法。培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。

又如作文教學(xué)如何讓學(xué)生參與？讓學(xué)生參與到作文講解中，一般分三個(gè)步驟：

1.在講解作文前，教師首先統(tǒng)計(jì)出學(xué)生在作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后把錯(cuò)誤集中在一起展示給學(xué)生看。讓學(xué)生自己判斷該短文有多少錯(cuò)誤。通過舉手選出發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤最多的學(xué)生，讓他指出錯(cuò)誤在哪兒，老師標(biāo)出錯(cuò)誤的地方。這種教學(xué)方式學(xué)生參與性強(qiáng)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.讓學(xué)生回答如何改正錯(cuò)誤并把正確的答案寫錯(cuò)誤的地方下面。

3.老師指出學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤并改正。這樣的教學(xué)無論成績(jī)好還是差的學(xué)生都參與到教學(xué)中。

四、學(xué)生互動(dòng)

對(duì)于一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)題，學(xué)生應(yīng)分小組討論。老師在課堂上巡回指導(dǎo)，要么回答小組內(nèi)有爭(zhēng)議的問題，要么管理紀(jì)律，以防學(xué)生開小差。這樣教學(xué)活動(dòng)有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍氣氛，增加學(xué)生間感情交流，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相幫助的良好品質(zhì)。小組內(nèi)，成績(jī)好的學(xué)生指導(dǎo)落后生，他們自然獲得自豪感、成就感，對(duì)自己學(xué)習(xí)充滿信心。這會(huì)激勵(lì)他們繼續(xù)更加努力學(xué)習(xí)。而后進(jìn)生與同學(xué)交流有時(shí)候比與老師交流效果更好。

通過以上分析我們知道：試卷分析課每個(gè)教學(xué)步驟，都要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，互動(dòng)性與主動(dòng)性。只要老師做到這點(diǎn)，學(xué)生必定學(xué)有所得、學(xué)有所樂。

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