【摘要】詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ),脫離了詞匯的英語教學(xué)就成了無源之水,無米之炊,要努力使詞匯教學(xué)更有效。
【關(guān)鍵詞】高中英語;詞匯教學(xué)
【作者簡介】文耀紅,山西省平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校。
詞匯、語音和語法是英語學(xué)習(xí)中的三個關(guān)鍵因素。英國著名語言學(xué)家D.A Wilkins說:“沒有語法, 人們不能表達(dá)很多東西;而沒有詞匯,人們不能表達(dá)任何東西?!庇纱丝梢?,我們要認(rèn)識到詞匯教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的地位。按照新課標(biāo)的要求和職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),摸索一條行之有效的職業(yè)學(xué)校英語詞匯的教學(xué)方法是非常重要的。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求越來越高,而職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識有偏差,使得職業(yè)學(xué)校英語詞匯的教學(xué)難度較大。在實(shí)際教學(xué)中,我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的障礙就是詞匯,英語不好就是因?yàn)橛洸蛔卧~,或者說記住了又忘了,或者根本就不想記,導(dǎo)致學(xué)生一提到英語就頭疼,真所謂“望英興嘆”。我所帶的班級是藝術(shù)類高考的學(xué)生,教材版本是普高教材。教材內(nèi)容貼近生活,富有時代氣息,涉及音樂、美術(shù)、體育、文學(xué)、科技等題材,能夠引起學(xué)生情感的共鳴;而教材另一個明顯特點(diǎn)是詞匯量大,每個單元約五六十個單詞,所以記憶單詞與短語成了學(xué)生普遍感到頭痛的事,但又是最重要的事。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好、和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?!备鶕?jù)高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使英語詞匯教學(xué)更有成效,學(xué)生學(xué)得更起勁呢?
一、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。在英詞匯教學(xué)中,一定要從多方面入手,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠積極的學(xué),主動的學(xué)。對于我教的藝術(shù)類學(xué)生,專業(yè)是音樂,美術(shù)。我會適當(dāng)選擇名曲,名畫供學(xué)生欣賞,當(dāng)然附帶英文說明。同學(xué)們從Trouble Is a Friend 這首旋律優(yōu)美的英文歌中,會學(xué)到wing,heart,ease,charm,sucker, lose control, no matter what/if/where等詞匯。歌聲不僅陶冶學(xué)生的情操,而且鞏固了已學(xué)的詞匯,專業(yè)和文化齊頭并進(jìn),提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、音,形,義并重,增強(qiáng)語感
英語是拼讀文字,一定要讓學(xué)生去反復(fù)拼讀,記憶單詞。
授人以魚不如授人以漁。我會利用早讀或自習(xí)課的時間教學(xué)生一些必備的語音知識,如:元音、輔音的發(fā)音,音節(jié)的劃分,開音節(jié)和閉音節(jié)等。
充分利用好每個單元的詞匯習(xí)題。在上課時,讓學(xué)生反復(fù)拼讀、記憶、糾錯,把音、形、義相同、相近或相反的詞匯放在一起練習(xí),做到聽音思其形,觀形思其音,最終能正確應(yīng)用這些詞匯。
課本后的words and expressions中既有單詞又標(biāo)注音標(biāo),是學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的重要資源,同時可結(jié)合漢語加強(qiáng)記憶。
三、利用構(gòu)詞法,提高效率
最基本且常用的構(gòu)詞法:合成、轉(zhuǎn)化、派生與縮略。合成詞和縮略詞學(xué)生容易掌握,而轉(zhuǎn)化詞是學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生擴(kuò)大詞匯過程中對派生的運(yùn)用,派生法,即在詞根基礎(chǔ)上加前綴或后綴的構(gòu)詞方法,詞綴聯(lián)想在詞匯教學(xué)中使用頻繁,因?yàn)橛⒄Z中有很多的派生詞,由courage可派生出encourage, encouragement, discourage and discouraging等;由care 可想到careful, carefully, carefulness, careless, carelessly 等。學(xué)生開始花費(fèi)些功夫,一旦掌握了常用的前后綴,對豐富擴(kuò)大學(xué)生的詞匯會起到事半功倍的效果。
四、多媒體教學(xué),整合資源,加大課堂容量
信息智能時代,多媒體教學(xué),突破時間和空間,將聲音、圖象及影像等結(jié)合起來,使枯燥無味的語言教學(xué)真實(shí)、豐富和立體。多媒體教學(xué) ,大家資源共享。如單詞釋義,可以提供單詞的內(nèi)涵與外延,針對句子猜測單詞含義,不僅有助于學(xué)生英語思維的培養(yǎng),而且?guī)椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。
五、創(chuàng)設(shè)語境,學(xué)以致用
呂淑湘先生曾說過:“詞語要嵌在上下文里才有生命?!?所謂上下文即具體語境,指的是詞、短語、句子與語篇及其前后關(guān)系。孤立的記單詞容易忘,因此要在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。在教學(xué)過程中,充分利用好每個模塊的Reading&vocabulary,讓學(xué)生體會如何運(yùn)用單詞,并在具體的語境掌握單詞的用法。一篇文章后,讓學(xué)生據(jù)課文復(fù)述或進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí),幫助學(xué)生鞏固詞匯,發(fā)展運(yùn)用語言的能力,達(dá)到學(xué)以致用的終極目的。
總之,在掌握基本的語音、語法后,學(xué)習(xí)英語好壞取決于詞匯量的掌握。詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ),脫離了詞匯的英語教學(xué)就成了無源之水,無米之炊,同時也應(yīng)明白,遺忘是正常的現(xiàn)象。只有老師和學(xué)生都重視詞匯的學(xué)習(xí),才能使詞匯教學(xué)更有效,學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)英語,提高英語的運(yùn)用能力。