如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新性

張彩霞

摘 要：作文教學(xué)作文小學(xué)語文教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)之一，對于學(xué)生寫作技巧作文水平有著極其重要的作用。但是在實際教學(xué)中，仍存在著一定的問題，這些問題的存在不僅影響學(xué)生作文水平的提升，更是阻礙了小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性?；诖?，本文首先研究了小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，然后根據(jù)實際情況提出了在小學(xué)語文作文教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新性的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新性

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

（一）過于注重文字的修飾，缺乏學(xué)生的真實情感

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，小學(xué)語文教師過于注重對學(xué)生寫作技巧的教學(xué)，忽略了學(xué)生真實情感的表達(dá)，進(jìn)而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的作文過于注重文字的修飾，缺乏學(xué)生的真實情感。小學(xué)階段的學(xué)生，雖然心智尚未發(fā)育完全，但是具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性，以此，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實情感，釋放自己的天性，以此提高學(xué)生的作文能力。

（二）學(xué)生作文的形式化突出，模仿能力相對較強(qiáng)

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，素材積累能夠提高學(xué)生的寫作能力，是小學(xué)語文教師比較常用的方法。但是，在實際教學(xué)中，小學(xué)語文教師沒有考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，小學(xué)階段是學(xué)生的習(xí)慣、能力形成的關(guān)鍵階段，一些強(qiáng)制性的要求容易幫助學(xué)生形成固定的行為習(xí)慣。在實際教學(xué)中，小學(xué)語文教師過于注重學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生形成照搬照抄的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立寫作能力。

（三）在小學(xué)語文作文教學(xué)中缺乏示范性引導(dǎo)教學(xué)

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，小學(xué)語文教師的具有較大的教學(xué)壓力，需要投入大量的時間用于課程的設(shè)計和作業(yè)的批改。因此，在實際教學(xué)中，缺乏示范性的引導(dǎo)教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的寫作能力以及實際情況，開展針對性的輔導(dǎo)訓(xùn)練，進(jìn)而影響學(xué)生作文水平的提高。

二、在小學(xué)語文作文教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新性的相關(guān)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生形成寫日記與讀書筆記的良好習(xí)慣，積累寫作素材

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，小學(xué)語文教師要正視教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。在實際教學(xué)中，小學(xué)語文教師要幫助學(xué)生形成寫日記的習(xí)慣，在日記本上寫出每天發(fā)生的事物或者自己的想法。寫日記是一件長期的事情，短期內(nèi)無法看到什么效果，但是堅持下來，能夠有效豐富學(xué)生的寫作思路，積累寫作素材。并且，寫日記更是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)。因此，教師要注重學(xué)生寫日記習(xí)慣的養(yǎng)成。除此之外，小學(xué)語文教師還要培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣，現(xiàn)如今，多數(shù)家長會為學(xué)生提供豐富的課外書，這些課外書能夠有效拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的寫作思路。因此，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生在閱讀后將自認(rèn)為有意義、優(yōu)美的詞句記錄下來，以此豐富自己的寫作素材，在寫作過程中豐富自己的作文。通過這種方式，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實情感，還能在潛移默化中提高學(xué)生的作文水平。

（二）根據(jù)學(xué)生的生活實際開展小學(xué)作文教學(xué)，拓展學(xué)生寫作范圍

作文來源于生活，學(xué)生在生活中的所見所聞都是良好的寫作素材。所以，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，小學(xué)語文教師要認(rèn)識到這一特性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的事物，鍛煉學(xué)生的觀察能力以及思考能力。在實際教學(xué)中，小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的生活實際開展小學(xué)作文教學(xué)，并對學(xué)生的寫作技巧予以一定的指導(dǎo)，以此豐富學(xué)生的習(xí)作思路。在寫作過程中，學(xué)生不可避免會出現(xiàn)一些厭煩、沒有思路的情況，這時小學(xué)作文教師要及時調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，通過一些愉快、輕松的小游戲，活躍課堂氣氛。除此之外，小學(xué)語文教師還可以組織學(xué)生去校園內(nèi)、公園內(nèi)游玩，讓學(xué)生近距離的接觸大自然、觀察大自然。通過這種方式，不僅能夠放松學(xué)生的身心，還能有效豐富學(xué)生的寫作素材，為學(xué)生帶來新的寫作思路。進(jìn)而保證小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性。

（三）遵循針對性和科學(xué)性的原則修改作文，注重學(xué)生之間的交流

小學(xué)學(xué)生因家庭環(huán)境、成長因素、性格特點(diǎn)、興趣愛好等因素的不同，會存在一定的不同差異性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力也有所不同。這就需要小學(xué)語文教師根據(jù)學(xué)生的實際情況修改學(xué)生的作文，注重寫作技巧的指導(dǎo)，，為學(xué)生提供良好的寫作環(huán)境。在修改作文時，小學(xué)語文教師要遵循針對性、科學(xué)性的原則，不只是修改作文中的錯誤和不通順的地方，還要讓學(xué)生明白錯在哪、為什么錯，部分學(xué)生覺得修改后就沒事了，沒有真正思考錯在哪、為什么錯。所以，小學(xué)語文教師要將學(xué)生寫作中的常見問題進(jìn)行整理和歸納，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，通過與學(xué)生之間的交流，發(fā)現(xiàn)問題存在的根本原因，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作中的問題，通過創(chuàng)新的角度去看待問題，進(jìn)而加以糾正，保證學(xué)生作文水平的有效提高。

（四）通過激勵方法評價學(xué)生的作文，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和效率

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，評價點(diǎn)評是作文教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教師的評價對于學(xué)生的作文寫作有著極其重要的作用。在評價過程中，小學(xué)語文教師要注意方式和方法，維護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)寫作技巧。例如，小學(xué)語文教師可以將具有新意的作文在班級內(nèi)進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過閱讀和比對，發(fā)現(xiàn)自己的不足。對于作文質(zhì)量較差的學(xué)生，小學(xué)語文教師要予以一定的鼓勵和肯定，并根據(jù)寫作中的問題，進(jìn)行針對性的分析和指導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。通過這種方式，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作熱情，更是有效提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量和寫作效率。

結(jié)語：本文首先從過于注重文字的修飾，缺乏學(xué)生的真實情感、學(xué)生作文的形式化突出，模仿能力相對較強(qiáng)、在小學(xué)語文作文教學(xué)中缺乏示范性引導(dǎo)教學(xué)等幾個方面闡述了小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題。然后根據(jù)實際情況從培養(yǎng)學(xué)生形成寫日記與讀書筆記的良好習(xí)慣，積累寫作素材、根據(jù)學(xué)生的生活實際開展小學(xué)作文教學(xué)，拓展學(xué)生寫作范圍、遵循針對性和科學(xué)性的原則修改作文，注重學(xué)生之間的交流、通過激勵方法評價學(xué)生的作文，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和效率等幾個方面提出了在小學(xué)語文作文教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新性的相關(guān)策略。

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