探析小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)措施

廖志娟

摘 要：閱讀理解作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中，對(duì)于企業(yè)的生存和素質(zhì)的提升是有著非常重要的影響的。所以，在這樣的情況之下，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要意義，并選取合適的課外閱讀讀物，從而更好的深化課外閱讀的作用。而筆者在這一課題進(jìn)行研究的過(guò)程中，將研究重點(diǎn)放在小學(xué)高年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)策略的研究之中，從而更好的通過(guò)良好的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文；課外閱讀；指導(dǎo)策略

引言：作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，為了更好的對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)進(jìn)行全面的傳授，要從習(xí)慣培養(yǎng)入手，并通過(guò)課外閱讀的有效指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。在這個(gè)過(guò)程中，不斷深化課外閱讀活動(dòng)，不僅可以有效的加強(qiáng)課程資源的有效補(bǔ)充，也可以通過(guò)重要輔助力量的拓展，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義是什么？這是非常關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)。所以，從某種意義上來(lái)講，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還要充分利用課外閱讀指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的重要意義

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷推動(dòng)與發(fā)展的今天，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行全面的講解，要在這個(gè)過(guò)程中，有效了解相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)改革的新要求和新需求，切合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的開(kāi)展。而在這個(gè)過(guò)程中，融合課外閱讀，并加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，可以對(duì)學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)進(jìn)行的提升[1]。在這個(gè)過(guò)程中，利用相關(guān)文字詞匯的深入了解提升學(xué)生的辨析能力，可以使處于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生更加豐富自己的視野。除此之外，積極加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)的有效應(yīng)用，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在實(shí)際在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行把握的過(guò)程中，可以通過(guò)開(kāi)放性的閱讀加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的探索，不斷在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而更好的為后續(xù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、有效加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的重要措施

在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷深化閱讀能力是學(xué)習(xí)的重要發(fā)展部分，不僅可以有效的使學(xué)生掌握相關(guān)的技能，也可以奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。所以，從以上內(nèi)容中，也可以充分認(rèn)識(shí)到，教師在對(duì)小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，要充分利用課外閱讀活動(dòng)的組織和安排，不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能性系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，使其在提升自身教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的有效養(yǎng)成。具體來(lái)講，其措施我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析和論述。

2.1加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，促進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展

理論知識(shí)的踐行還需要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支撐，才能夠把握實(shí)際的作用。所以，在這種情況之下，小學(xué)教師要充分把握高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以利用豐富多彩的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。比如，在對(duì)雷鋒精神進(jìn)行講解的過(guò)程中，要積極結(jié)合課外的知識(shí)和影片資料，讓學(xué)生了解雷鋒在當(dāng)時(shí)的年代所做事情的重要意義，并理解該作品創(chuàng)作需要的情感和精神支撐，從人文情感出發(fā)，不斷對(duì)實(shí)際的科學(xué)精神進(jìn)行有效的感化。并且，在上課之前，可以通過(guò)一些影片資料的播放，使學(xué)生融入于整個(gè)思想感情之中，從而更好的通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，不斷對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)課堂的氛圍進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)動(dòng)。

2.2加強(qiáng)良好閱讀技巧和方法的引導(dǎo)

對(duì)于課外閱讀活動(dòng)來(lái)講，其在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以為了提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀效率，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷對(duì)課外的讀物和閱讀方法進(jìn)行系統(tǒng)的講解[3]。比如，在對(duì)《草原》這篇課文進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)了相關(guān)詞匯語(yǔ)句的意思，并以此督促學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，通過(guò)邊閱讀邊記錄的方式，對(duì)文章的理解進(jìn)行有效的把握，如果遇到了一些問(wèn)題，也可以通過(guò)小組討論和溝通的方式，來(lái)對(duì)實(shí)際的閱讀技巧進(jìn)行系統(tǒng)的把握，從而更好的通過(guò)良好的溝通與交流，加強(qiáng)閱讀能力的提升。

2.3.融合家庭教育，推薦合適讀物

教師在對(duì)課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行要把握的過(guò)程中，還要充分重視家庭教育對(duì)于整個(gè)課外閱讀作文發(fā)揮的重要意義。在這個(gè)過(guò)程中，要讓父母支持學(xué)生的閱讀行為并與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，家長(zhǎng)自身對(duì)閱讀有著一定的熱情，也可以通過(guò)自身榜樣作用，來(lái)感染學(xué)生，解決實(shí)際里閱讀理解中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)共同的資料查閱來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的解決。除此之外，為了更好的對(duì)整個(gè)策略的針對(duì)性進(jìn)行性的提升，還要充分向?qū)W生推薦一些比較合適的課外讀物，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的讀物特點(diǎn)和推薦理由進(jìn)行有效的把握，從而更好的對(duì)學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和完善。

結(jié)束語(yǔ)：綜合以上論述，在實(shí)際對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織和安排的過(guò)程中，積極加強(qiáng)課外閱讀的有效輔助，并發(fā)揮其作用是非常重要的。在這個(gè)過(guò)程中，還要充分引導(dǎo)學(xué)生，不斷對(duì)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不斷促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏芳.芻議如何提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2018（12）：53-54.

[2]趙捷. 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

[3]陰艷紅.如何提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)校外教育，2015（08）：95.