在小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識

邱承宇

◆摘 ?要：小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識會對其教學(xué)效率、質(zhì)量和價值產(chǎn)生非常積極的影響。隨著新課改的不斷推進(jìn)，越來越多的小學(xué)美術(shù)教師開始重視在美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識，并已經(jīng)取得了不小的研究成果，本文將基于這些研究成果繼續(xù)分析，以期能幫助小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)一步提升小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新性，從而提升其效率、質(zhì)量和價值。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識;融入策略

筆者認(rèn)為，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識主要包括繪畫技巧的創(chuàng)新、繪畫內(nèi)容的創(chuàng)新、繪畫形式的創(chuàng)新以及繪畫含義的創(chuàng)新四部分，是培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新意識和能力的動力源泉。作為小學(xué)美術(shù)教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)會畫畫，更要懂得畫畫，能夠根據(jù)自我情感經(jīng)歷，創(chuàng)作出有靈魂的作品，同時還能開啟發(fā)現(xiàn)美的“第三只眼”，用心賞析高質(zhì)量的藝術(shù)作品。

一、現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育問題和限制性因素

（一）教學(xué)方式不科學(xué)

應(yīng)試教育大環(huán)境下，教師往往過分注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，認(rèn)為這樣就算是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，從而忽略學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分小學(xué)生只會畫畫而不懂畫畫，始終觸碰不到繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的“真身”。

（二）教學(xué)過程有問題

實(shí)際教學(xué)過程中，有些教師的繪畫技能確實(shí)很高，但是卻沒有辦法從思想層面引導(dǎo)學(xué)生感悟美術(shù)繪畫的魅力，這導(dǎo)致學(xué)生臨摹的作品大都是“比著葫蘆畫瓢”，不僅沒有靈魂，而且缺乏創(chuàng)新，久而久之，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新意識和能力都會有所削弱。

二、在小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識

（一）教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的陰影

1.改革教育教學(xué)理念，做到以人為本

人本教育理念是新課改背景下所倡導(dǎo)的現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，旨在強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體作用，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性和主動性，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的陰影，首先就需要順應(yīng)新課改要求，把“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念當(dāng)作美術(shù)教學(xué)的“指南針”和“北極星”。

2.擺脫應(yīng)試教育的束縛，優(yōu)化教學(xué)方式

應(yīng)試教育使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)“重技巧而輕創(chuàng)新”，而要融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識，教師就必須掙脫應(yīng)試教育的束縛，以新課改教學(xué)目標(biāo)為核心，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式，重視藝術(shù)創(chuàng)新教育并制定相關(guān)的教學(xué)策略。

3.注重審美教育，優(yōu)化教學(xué)過程

審美教育是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，也是融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，所以教師必須要高度注重審美教育，在教學(xué)過程中多以高質(zhì)量的藝術(shù)作品陶冶學(xué)生情操，并不斷提升其審美能力，從而不斷推進(jìn)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的融入過程。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.繼續(xù)夯實(shí)美術(shù)繪畫功底

學(xué)生的創(chuàng)新能力必須要有扎實(shí)的美術(shù)繪畫功底做支撐，所以無論教學(xué)內(nèi)容、形式、方法如何改革，教師都仍需以夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)繪畫功底為第一教學(xué)任務(wù)，結(jié)合現(xiàn)代繪畫作品的特點(diǎn)，從繪畫材料、顏色搭配、光影效果營造等多個方面提升學(xué)生的繪畫技能。

2.總結(jié)現(xiàn)代繪畫作品多樣化的繪畫內(nèi)容

所謂藝術(shù)無國界，隨著國內(nèi)外繪畫藝術(shù)的不斷融合，現(xiàn)代繪畫作品內(nèi)容也發(fā)生了較大變化。當(dāng)下，大多數(shù)的現(xiàn)代繪畫作品也更多的體現(xiàn)民生、社會文化發(fā)展等內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，可以以現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，通過不同的現(xiàn)代繪畫作品向?qū)W生展示現(xiàn)代繪畫作品內(nèi)容“百花齊放”的新景象。

3.涉獵現(xiàn)代繪畫作品新穎的繪畫方式

在一代又一代繪畫大師的創(chuàng)新中，現(xiàn)代繪畫作品的繪畫方式變得更加新穎而富有個性，繪畫創(chuàng)作不至于用毛筆和畫筆，紙片、水晶、色帶甚至是油漆都成為了進(jìn)行現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的形式。教師在教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生用生活中的小物件進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

4.學(xué)會賞析作品內(nèi)涵的科學(xué)方法

賞析現(xiàn)代繪畫作品的方法其實(shí)有很多，對小學(xué)生來說，從作品的色彩、構(gòu)圖、人物表情等方面入手賞析作品是比較合理的。例如，作品整體的色彩偏冷或偏暖，則能夠表現(xiàn)作品的情感基調(diào)。日常教學(xué)過程中，教師可以通過類似的方法增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，從而體現(xiàn)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.帶學(xué)生參觀美術(shù)館

傳統(tǒng)的純課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，人本教育理念下，教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生突破課堂束縛，讓學(xué)生進(jìn)入生活中體會繪畫藝術(shù)的無窮魅力，所以教師可以經(jīng)常帶學(xué)生去美術(shù)館參觀，通過鑒賞更多作品，切實(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.組織班級美術(shù)比賽

組織班級美術(shù)比賽也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。比賽過程中，教師可采用分層分組教學(xué)策略，既讓學(xué)生分組合作又讓學(xué)生分層競爭，在兩性的合作競爭關(guān)系中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，繼而推動現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的融入過程。

三、結(jié)束語

基于對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識以及現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育問題和限制性因素的分析，筆者認(rèn)為要在小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識，就必須做到三點(diǎn)，即教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的陰影、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，三者相互獨(dú)立而又互為一體，共同增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新性。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，希望能為其他小學(xué)美術(shù)教師提供幫助。

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