小學(xué)英語趣味詞匯教學(xué)探究

高玉

摘要：小學(xué)生年齡小，對于一切新鮮事物好奇心重，天性好玩，但是由于經(jīng)驗不足，閱歷不夠，對于事物的理解能力有所局限。這個階段的孩子正是探求事物，了解外界的黃金階段。針對于這一階段孩子的英語詞匯學(xué)習(xí)，我們應(yīng)采取相應(yīng)特殊的教學(xué)方式，用“玩”代替“學(xué)”的思想，將學(xué)習(xí)中加滿有趣的元素，用游戲裝點(diǎn)學(xué)習(xí)，激起孩子們的好奇心和學(xué)習(xí)的動力是我們的最終目標(biāo)。因此在小學(xué)生英語趣味學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該秉承樂趣為主的教學(xué)實(shí)踐方式，用趣味帶動課堂，并親身參與其中，與孩子一起體驗樂趣，陪孩子一同快樂成長。

關(guān)鍵詞：卡片;動畫片;玩具;趣味游戲

在小學(xué)英語教學(xué)中單詞教學(xué)是必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而小孩子好玩，注意力不集中，好動，對于記憶單詞這樣枯燥無味的學(xué)習(xí)過程沒有耐心，缺少動力。所以教師在教授這方面知識并督促學(xué)生掌握單詞時就要采取特殊的教育方式，注重教學(xué)方法不能拘泥于常規(guī)，而是要把課堂模式改造成一種娛樂模式進(jìn)行，以增加學(xué)習(xí)趣味性，調(diào)動學(xué)生積極性，讓孩子們在輕松愉悅的課堂氛圍中吸收知識。以下根據(jù)本人經(jīng)驗，對于單詞趣味教學(xué)有如下探究：

1 回歸生活，情境再現(xiàn)

小學(xué)英語詞匯以簡單，貼近生活的名詞，形容詞為主。既然詞語來源于生活，就要回歸生活，找到它本身的意義與價值，才能幫助學(xué)生更好得理解它們。例如，在教授星期單詞時，我會每天在課堂開始時問他們，今天是星期幾，他們會用英語告訴我，這樣每天運(yùn)用單詞在日常生活中，并與自己息息相關(guān)的事情更加方便學(xué)生記憶。再例如，講解Strong這個詞時，我不會直接告訴學(xué)生詞語的中文意義，而是找出幾組人的，動物的圖片對比，讓學(xué)生們?nèi)ジ兄@個形容詞的意義，并用感覺記住它。

2 多媒體趣味觀影

利用圖像和動畫片呈現(xiàn)出一個有趣故事情節(jié)并且把所要學(xué)習(xí)的單詞融合到故事情節(jié)中讓學(xué)生觀看，并且觀看后敘述出大概故事情節(jié)和所提到的英文單詞亦不乏是一個好的教學(xué)方法。例如，給學(xué)生放映熊出沒這部動畫片時，在里面加上河流，花，草，森林，湖泊，路，公園。房子，橋，樹，公路，建筑物等與之情境息息相關(guān)的英語單詞，并且制作發(fā)音融合到動畫片中讓學(xué)生觀看，觀看后請幾個學(xué)生上臺復(fù)述故事大概情境，也可以自由發(fā)揮進(jìn)行小組表演，要求是講出其中大部分英文單詞。這樣的方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在玩耍和團(tuán)隊合作的同時，不知不覺學(xué)到知識。

3 “你筆劃我來猜”益智趣味游戲

這個游戲創(chuàng)作來源于小時候玩過的趣味游戲，原型是讓一個小朋友背對著大家，另一個小朋友根據(jù)對方提供的詞語信息進(jìn)行動作比劃，然后讓背對的小朋友猜出這個詞語就算贏。擬用到英語詞語學(xué)習(xí)中也是同理，把班上同學(xué)分成四人一小組，小組之間進(jìn)行這個游戲，地方每人背上貼卡片，寫著所學(xué)英語單詞，然后讓另一組一個學(xué)生來比劃這個單詞，另一個學(xué)生來猜，猜出來必須用英語說出來并正確拼寫出來才算贏，每兩組分開PK，使用淘汰賽制，最后前三名學(xué)生給予豐盛獎勵。這種趣味游戲優(yōu)勢在于可以一次性使用大量單詞，甚至可以把他們組合使用，考驗學(xué)生的掌握程度和靈活使用單詞的能力。同時，學(xué)習(xí)大量單詞但是由于帶有比賽性質(zhì)，因此學(xué)生不會因此而感到厭倦，反而會激起他們的斗志，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，并且保證經(jīng)過這次比賽，成績靠前的小組成員會對大部分單詞記憶猶新。這樣高效而有趣的方式值得運(yùn)用到單詞學(xué)習(xí)中來，可以達(dá)到事半功倍的效果。

4 才藝展示興趣學(xué)習(xí)

最后是同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好，運(yùn)用所學(xué)英語單詞充分展示自己的天賦才華和檢驗學(xué)習(xí)效果的時刻。教師組織一次才藝表演，讓學(xué)生們利用自己感興趣的方式把這個單元學(xué)過的單詞串起來表達(dá)出來。比如唱一首英文歌，分享一篇英語趣味童話小故事，表演一段有趣的英語小品或者自己設(shè)計一款英文游戲邀請班里的部分同學(xué)一起玩耍等等。例如上次才藝表演中我們班里的一個女同學(xué)用所學(xué)單詞穿起來給大家講了一段有趣的狼來了的故事，她是一個很有創(chuàng)造力的學(xué)生，在故事中，她運(yùn)用自己豐富的想象力，將故事發(fā)生時周圍的環(huán)境，人物的心理運(yùn)用所學(xué)單詞完整得拼湊了出來，并且在講臺上流利得講了出來，受到全班同學(xué)的一致好評。這樣的才藝展示活動，對于學(xué)生溫習(xí)單元單詞，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，還有發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力，對于生活的想象力還有敢于上臺表現(xiàn)自己的能力進(jìn)行了很充分的鍛煉。同時，也實(shí)現(xiàn)了因材施教，鼓勵學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)的同時發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的興趣愛好，讓學(xué)生明白興趣與學(xué)習(xí)可以同步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮出他們的學(xué)習(xí)靈感，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上快樂而順暢。

5 結(jié)語

讓小學(xué)生們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動學(xué)習(xí)，能夠有效得提升他們的學(xué)習(xí)興趣，延長他們的學(xué)習(xí)耐力持久度，讓枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)和背誦換了種方式變得有趣，有時效性，在這種綜合活動中，還可以同時鍛煉孩子的獨(dú)立思考能力，發(fā)散性思維，創(chuàng)造力，團(tuán)隊合作精神，敢于上臺展示自己的勇氣，并能在學(xué)習(xí)中找到自己的興趣愛好，找到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和集體存在價值。因此，對英語詞匯學(xué)習(xí)趣味課堂的研究與實(shí)踐是新時代素質(zhì)教育發(fā)展的重要的一環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭翠娟.小學(xué)低年級英語課堂趣味教學(xué)的實(shí)踐研究[J].東北師范大學(xué)，2013（05）.

[2] 徐玲.小學(xué)英語詞匯趣味化教學(xué)課堂的有效構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（15）.

（作者單位：江蘇省南通市如東縣河口鎮(zhèn)景安小學(xué)）