德育之花在小學體育課堂盡情綻放

孫鳳玲

摘要：小學生的道德教育任務(wù)是每一個教育工作者的使命和擔當，作為小學體育教師，只有將道德教育與學生的體育教育有機結(jié)合，才能使小學生更加健康而全面的發(fā)展。為進一步明確小學體育課堂的道德教學策略與方法，這篇文章將圍繞這一話題展開探討。

關(guān)鍵詞：道德教育;小學生;體育課堂;學生培育

踐行體育教師使命，將體育教學與道德教育有機結(jié)合，呵護好每一朵祖國的未來，這是新時期小學體育教師的重要使命，也是小學體育教師踐行立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

1 小學生道德教育的重要價值

我們之所以強調(diào)在小學階段，關(guān)注學生的道德素養(yǎng)教育，是從以下角度角度進行的思考。首先，“教書育人”是每一個教育工作者的使命，這種使命不應(yīng)該僅僅歸于班主任教師或是德育教師，而是應(yīng)該由每一個教育工作者肩負起來，更應(yīng)該由各學科教師主動將其與學科教育有機結(jié)合，建立課堂教學與道德教育之間的聯(lián)系，建立教師以身作則、率先垂范與學生德育之間的聯(lián)系，建立具體學科、具體知識與道德教育之間的聯(lián)系。其次，從學生個體來看，小學階段是學生人生觀、價值觀、世界觀的萌芽階段，在這個階段，小學生是懵懂的，無知的，是需要成人給予積極指引的，而在這個過程中，如果能夠有更多的力量匯集在其中，給予小學生幫助，則可以使其將健康的成長、更全面的發(fā)展，同時感覺到這個世界的美好與關(guān)愛。最后，小學階段的學生由于觀察鞥努力強、模仿能力強、學習能力強，因此在這個時期對學生進行道德品質(zhì)上的引導，就可以使得道德素養(yǎng)的提升效果更佳明顯，就可以使其在初期階段就找準自己的人生方向，獲得更佳優(yōu)秀的個人品質(zhì)。

因此，我們認為在小學階段，包括體育教師在內(nèi)的所有教師工作者都應(yīng)該積極承擔起自己的歷史使命，給予小學生更積極的德育指引！

2 小學體育課堂中的德育教學策略探索

那么，作為小學體育教師，如何在體育課堂中建立體育課堂教學與學生道德素質(zhì)培養(yǎng)之間的聯(lián)系呢？我們認為從以下角度入手進行教學實踐探索是值得嘗試的！

2.1 組織小組運動，培養(yǎng)合作精神

在小學體育教學中，如何教師能夠有意識地讓學生以小組為單位參與體育運用，就可以使學生在相互配合、相互幫助的過程中體會到合作大家精神，感受到團結(jié)的力量。為此，在小學體育課堂教學中，教師應(yīng)該有意識地組織學生以固定小組的形式來完成相應(yīng)的體育任務(wù)，在小組成員有人無法完成時，由其他組員幫忙給予幫助和鼓勵，當整個小組均完成這一任務(wù)時，教師再鼓勵學生以小組為單位進行慶賀和自我鼓勵，就可以使學生在感受合作精神的同時，不斷提升自己的自信心與自信力。例如當教師引導學生開展400米耐久跑時，教師就可以鼓勵學生以小組為單位來參加，在記錄個人成績的同時，對各個小組的總成績進行記錄，讓學生在小組競賽中感受到個人的力量，更體會到集體的力量。

2.2 開展趣味競賽，提升競爭意識

競爭在人類社會是普遍存在的，但如何競爭則涉及到一個道德的問題。因此在小學體育教學中，教師不但要讓學生意識到具備競爭意識的重要性，更應(yīng)該讓學生體會到“正當年競爭才光榮！”因此，在組織學生以小組為單位展開體育運動時，教師還應(yīng)該時刻將“公平競爭”、“友誼第一”等思想灌輸給學生，讓學生意識到“公平、平等”的重要性。例如當教師引導學生以小組為單位開展跳繩比賽時，一些小學生會因自己的“團隊私心”而作弊的現(xiàn)象，即已經(jīng)踩到跳繩，已經(jīng)裝作沒發(fā)生繼續(xù)進行記數(shù)。當教師發(fā)現(xiàn)這樣的問題時，可以先沉默不語，當各個小組匯報本組成績的時候，對各個小組進行強調(diào)性提問“每一個小組的成績都是真實的嗎？有沒有需要修改的？”這時哪些有作弊行為的學生就會進行強烈的思想斗爭。這時，教師進一步引導：誠實才是體育課上最光榮的獎?wù)拢」礁偁幉殴鈽s！這時，如果有學生說自己的小組成就需要修改，教師就要對其表示歡迎，并對其進行鼓勵而非批評，同時將“最誠實獎”頒發(fā)給這個小組，使其感受到誠實的可貴，體會到公平競爭帶來的榮耀！

2.3 設(shè)立困難挑戰(zhàn)，塑造頑強品質(zhì)

頑強拼搏的精神也是體育精神的重要組成部分。因此，在小學體育課堂教學之中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學生樹立起頑強的品質(zhì)和不怕輸?shù)木?。而要想使學生實現(xiàn)頑強品質(zhì)的塑造，就需要教師為其創(chuàng)設(shè)具有一定難度系數(shù)的挑戰(zhàn)，讓其在不斷探索、不斷提升自我、不斷接近目標、不斷突破目標的過程中感受到成功的喜悅，塑造其頑強的品質(zhì)。例如當教師引導學生嘗試立定跳遠時，由于學生在初次嘗試時，沒有掌握動作要領(lǐng)，因此成績必然不理想，這時，教師就可以根據(jù)學生的身高、現(xiàn)有成績等不斷提出更遠的要求，為其設(shè)定具有難度系數(shù)的目標，鼓勵其一次次嘗試來不斷突破自我。當學生突破以后，教師再對其進行肯定“我就知道，你一定能行！”

3 總結(jié)

讓道德教育與小學體育課堂有機結(jié)合，讓體育精神與道德教育緊密聯(lián)系，這將更有助于小學生體育精神的提升，這將更有助于小學生道德素養(yǎng)的提升，希望本文提出的體育課堂德育實踐策略能夠?qū)V大教師有所幫助！

參考文獻：

[1] 王守芹.小學體育教學中有效滲透德育教育[J].中國農(nóng)村教育，2019（14）.

[2] 王紹花.淺談小學體育教學中的德育教育[J].田徑，2017（12）.

（作者單位：重慶市涪陵城區(qū)第七小學校）