初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探究

翁為科

摘要：數(shù)學是教育教學中的重點學科，是素質教育的核心內容，要想提高學生們的數(shù)學能力，教師要保持與時俱進的教學觀念，不斷創(chuàng)新教育教學策略，促使學生們能夠迸發(fā)對數(shù)學學習的興趣，進而積極主動地參與到課堂活動中來，和師生保持良好的互動關系。對此，本文將結合實際情況，并以初中數(shù)學教學中，中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略為中心點，展開簡要論述。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學策略;創(chuàng)新能力

高效的教學活動，離不開教師的引導，要想使學生們的創(chuàng)新能力不斷得以提升，教師要結合教材內容和學生們的實際學習能力，制定出高效可行的教學策略。要能夠不斷完善課前備課、課堂授課和教育評價等教學活動形式，從而不斷提高初中學生們的學習能動性和創(chuàng)新能力。

1 明確教學目標，激活學生探究興趣

興趣是最好的老師，是促使學生們開展學習活動的原動力，要想使中學生的創(chuàng)新能力不斷得以發(fā)展，使其更加積極主動地參與到課堂活動中來，教師要幫助學生們點燃數(shù)學學習興趣。對此，教師可以在課前，開展高效的備課活動，對教材中的內容和學生們的學習情況做一個深入的分析，把握教學重難點，并據(jù)此制定出有效的教學目標，在目標的引導下設計各種趣味教學環(huán)節(jié)，以此激活學生們的學習興趣，進而幫助他們能夠在學習中不斷提升創(chuàng)新能力。

例如在學習到《整式的除法》一課時，教師可以在課前設計出如下教學目標：1.知識與能力目標：總結出同底數(shù)冪的除法的運算性質、整式除法運算法則;會用同底數(shù)冪的除法性質、零指數(shù)冪的意義和整式除法運算法則進行計算。2.過程與方法目標：經歷探索同底數(shù)冪的除法的運算性質和整式除法運算法則的過程，發(fā)展推理能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：感受數(shù)學公式的簡潔美、和諧美;體會轉化的思想方法。教師可以緊緊圍繞相關目標，營造出相關數(shù)學問題情境，促使學生們置身其中，去調動學生們學習的興趣和積極性。當教師能夠在目標的指引下開展授課活動，課堂會變得更具有邏輯性，學生們的學習過程也會更加流暢自然，從而促使學生們的學習興趣和創(chuàng)新思維不斷得到激活。

2 轉變教學觀念，不斷創(chuàng)新教育方法

在傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，教師習慣性地采取“填鴨式”的教學方法開展授課活動，教師占據(jù)著課堂的主體地位，使得學生們只能被動地聽講，長此以往，學生們的學習能動性難以得到提升，創(chuàng)新思維能力也會隨之降低。面對這種情況，教師要能夠不斷保持與時俱進的教學態(tài)度，及時轉變教學觀念，不斷創(chuàng)新教育方法，比如通過開展合作學習、分層教學等方式，為學生們提供更多的思考和交流機會，促使學生們可以在相關問題的指引下，不斷迸發(fā)思考能力，提升創(chuàng)新思維水平。

例如在學習到《合并同類項》一課時，教師在引入新課活動后，可以為學生們出示相關習題，比如：①-4xy2-2xy2=？②-5X2+9X2=？③若 5xy2 + axy2 = -2xy2，則a=？接著，教師可以組織學生們通過小組合作思考，完成對以上問題的探究。不同學生對相關問題的見解和思路是不同的，在小組交流中，學生們可以自由地闡述自己的想法，在此過程中，學生們會拓展對數(shù)學問題進行思考的思路，從而提高創(chuàng)新思維能力。

同時，教師還可以對學生們進行分層，根據(jù)學生們的數(shù)學學習能力，將其分成優(yōu)秀、良好和較差三個層次，然后再根據(jù)實際情況，制定出不同的教學方案，設計出難易水平不一的數(shù)學問題，引導不同學習能力的學生在數(shù)學學習過程中，感受數(shù)學的樂趣。當學生們的學習水平能夠在自己原有基礎上不斷得到提高，其創(chuàng)新思維也會逐漸發(fā)展提高。

3 營造輕松氛圍，培養(yǎng)學生良好思維

數(shù)學學習內容中包含著很多抽象的知識點，初中學生在面對這些學習內容時，可能會產生抵觸情緒，如果學生們沒有對數(shù)學的熱情，那么課堂氛圍也會變得呆板僵化、死氣沉沉，學生們長期置于這樣的學習氛圍中，難以提高對數(shù)學問題的思考能力，對此，教師要能夠依據(jù)現(xiàn)實情況，設計趣味教學策略，為學生們營造一個輕松有趣的學習氛圍，良好的氛圍能夠有效促使學生們打開思路，獲得對問題更加深刻的見解，從而促使其獲得良好的學習動力。

例如在學習到《可能性》一課時，教師可以在課前為學生們進行趣味導入，比如通過猜測撲克牌的花色的游戲活動，讓學生們獲得對本節(jié)課的學習興趣，慢慢走近“可能性”這一學習課堂。接著，在引導學生們開展課堂活動時，還可以組織學生們來進行“抽簽”游戲，使學生們更深刻地感受本節(jié)課的學習內容，從而幫助學生們建立數(shù)學思想，感受生活化數(shù)學知識，建立創(chuàng)新思維模式。

總而言之，在初中數(shù)學教學過程中，教師要能夠緊跟新課程改革方案中的各項要求，根據(jù)實際情況，設計出創(chuàng)新教育教學策略，引導學生們置身其中，不斷感受數(shù)學課堂的魅力，從而獲得創(chuàng)新思維，發(fā)展數(shù)學學習能力。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省深圳市羅湖中學）