探討音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘要】小學(xué)生年齡不大，愛(ài)玩是天性，為了提高小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，教師可以在音樂(lè)課堂上積極融入游戲的成分，借助游戲，讓學(xué)生感知音樂(lè)的樂(lè)趣。鑒于此，筆者總結(jié)本文。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)游戲；課堂教學(xué)；應(yīng)用

引言

小學(xué)生年齡不大，愛(ài)玩是天性，為了提高小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，教師可以在音樂(lè)課堂上積極融入游戲的成分，借助游戲，讓學(xué)生感知音樂(lè)的樂(lè)趣，同時(shí)，在音樂(lè)課堂上應(yīng)用音樂(lè)游戲，效果十分明顯，這些效果包括：激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量等等。鑒于此，筆者總結(jié)本文。

1將音樂(lè)游戲融入到小學(xué)音樂(lè)課堂中的積極作用

1.1激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，只有學(xué)生的興趣得到深層激發(fā)，學(xué)生才能更愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)，也更能夠?qū)W好音樂(lè)，因受年齡因素的限制，小學(xué)生的注意力不夠集中，致使學(xué)習(xí)效率受其影響。將音樂(lè)游戲融入到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，可以讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，特別是學(xué)生借助這一教學(xué)模式，可以體會(huì)到更多的樂(lè)趣，可以大大激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，可讓教學(xué)內(nèi)容得以深化，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性。

1.2幫學(xué)生更深入地理解音樂(lè)知識(shí)

因?yàn)槭艿阶陨砩硪蛩氐挠绊?，小學(xué)生的邏輯思維能力較差，他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，想的不夠全面，將音樂(lè)游戲融入到音樂(lè)課堂中，可幫學(xué)生更深層地理解和加深音樂(lè)知識(shí)。一般情況下，將音樂(lè)游戲融入到音樂(lè)課堂中，可以讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，切身體會(huì)音樂(lè)的魅力，理解并深刻掌握音樂(lè)知識(shí)，在玩中學(xué)，并且學(xué)得效果一點(diǎn)都不差，通過(guò)這一方式，學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)音樂(lè)，更愿意上音樂(lè)課，也為日后強(qiáng)化自己的音樂(lè)素養(yǎng)打好良好的基礎(chǔ)。

1.3強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

通常情況下，音樂(lè)游戲需要學(xué)生的積極參加，此時(shí)，學(xué)生要和自己的同學(xué)建立起很好的合作關(guān)系，在合作中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了潛移默化的培養(yǎng)和提升，在游戲中，學(xué)生的目標(biāo)是一樣的，他們之間相互合作，向小伙伴們分享自己的看法，學(xué)生為了完成某個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，作用是顯而易見(jiàn)且十分積極的。

2將音樂(lè)游戲融入到音樂(lè)課堂中的合理策略

2.1借助音樂(lè)游戲，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感

增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)重要且最基礎(chǔ)的部分，另外，這也是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)性音樂(lè)素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，需要教師在日常教學(xué)實(shí)踐中，一點(diǎn)點(diǎn)的積累。因?yàn)樾W(xué)生的理解能力有限，假設(shè)教師在日常教學(xué)實(shí)踐中只是枯燥地講解音樂(lè)游戲方式，學(xué)生就很難掌握節(jié)奏的概念，但節(jié)奏感卻不同，這是大多數(shù)人都有的。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以借助音樂(lè)游戲強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)和游戲相結(jié)合，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂(lè)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)二分、四分、八分音符時(shí)，以前的教學(xué)模式，僅是告知學(xué)生“二分音符唱兩拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。這一概念對(duì)于年齡尚小的小學(xué)生而言，十分的枯燥乏味，而且十分抽象難以理解。如果借助音樂(lè)游戲，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)親身感知音樂(lè)的氛圍，在這一氛圍中，“拍子”這一概念就變得十分容易理解，進(jìn)而大大提升了音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性和整體質(zhì)量。先讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)踐中的聲音長(zhǎng)短進(jìn)行辨識(shí)：例如：汽車(chē)?yán)鹊穆曇舳獭⒒疖?chē)汽笛的聲音長(zhǎng)等，讓學(xué)生對(duì)聲音長(zhǎng)短有個(gè)初步認(rèn)知，然后讓學(xué)生閉上眼聽(tīng)教師節(jié)拍不一的聲音，同時(shí)，讓學(xué)生用拍手模仿，幫助學(xué)生從感知音樂(lè)過(guò)渡到感知?jiǎng)幼?，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)這一教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚興趣，從而更好地理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.2借助音樂(lè)游戲，訓(xùn)練學(xué)生音高

在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音高基本認(rèn)知時(shí)，音樂(lè)教學(xué)通常采用的方法就是練耳。培養(yǎng)目的是培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的器樂(lè)、聲樂(lè)的記憶、識(shí)別等能力，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)印象效果的現(xiàn)象能力。練耳是很有必要的，這是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本功，但是，對(duì)于年齡尚小的小學(xué)生而言，練耳十分地枯燥乏味，他們不愿接受，也很難接受，這會(huì)使得訓(xùn)練效果大大折扣。假設(shè)在練耳訓(xùn)練過(guò)程中，使用音樂(lè)游戲的方式，能夠讓學(xué)生在游戲中鍛煉對(duì)音高的辨識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如在幫助學(xué)生分辨大跳音、小跳音時(shí)，可用可愛(ài)的小動(dòng)物比喻音階。將大跳音比喻成翻筋斗的小猴子、將小跳音比喻成蹦蹦跳跳的小兔子。這兩個(gè)比喻可以克服教學(xué)過(guò)程中遇到的很多難題，用比喻加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)，也在不知不覺(jué)中訓(xùn)練了學(xué)生的音高。

2.3借助音樂(lè)游戲，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)模仿能力

小學(xué)音樂(lè)課中，有一些內(nèi)容需要教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞，主要的目的是借助好音樂(lè)陶冶情操，此部分教學(xué)內(nèi)容大都與大自然息息相關(guān)，利用動(dòng)物的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生熟悉更豐富的聲音，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)。學(xué)生在感知這些聲音時(shí)，我們還可以同步使用音樂(lè)游戲模式強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)模仿能力。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《歡樂(lè)谷》時(shí)，這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生熟悉日常生活中的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，強(qiáng)化學(xué)生的旋律、音色、節(jié)奏等的感知能力，鼓勵(lì)學(xué)生和小伙伴、和教師分享喜歡的動(dòng)畫(huà)形象和動(dòng)畫(huà)片歌曲。音樂(lè)課堂上，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用鈴鐺、沙球等音樂(lè)器材，模仿喜歡的音樂(lè)，對(duì)此，學(xué)生的興趣是十分濃厚的，他們用自己手里的樂(lè)器，發(fā)出各種聲音，甚至有些同學(xué)會(huì)隨著模糊的曲調(diào)唱起來(lái)，課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的音樂(lè)模仿能力也會(huì)在如此愉快的課堂氛圍中不知不覺(jué)得到了鍛煉。3結(jié)束語(yǔ)

總前文所述，作為小學(xué)音樂(lè)教師，一定要充分意識(shí)到音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要性，借助科學(xué)的音樂(lè)游戲，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更喜愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)游戲可以幫助學(xué)生深層感知音色變化、旋律起伏及節(jié)奏跳動(dòng)，借助音樂(lè)游戲，學(xué)生可以更好地分辨不同的節(jié)奏、節(jié)拍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)感受、學(xué)習(xí)音樂(lè)、建設(shè)高效音樂(lè)課堂的目標(biāo)，在這一過(guò)程中，我們需要注意，教師可以在音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)使用音樂(lè)游戲這一教學(xué)模式，但是，教師要結(jié)合自己的課堂實(shí)際情況進(jìn)行合理的添加音樂(lè)游戲，確保音樂(lè)游戲的實(shí)效性，充分發(fā)揮音樂(lè)游戲助力音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉璟（1982.10--），女，漢族，內(nèi)蒙古錫林郭勒盟人，本科，二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教育教學(xué)。