小學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)能力提升策略探究

馬新敏

摘要：伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校教育已經(jīng)越來越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體育課程是小學(xué)所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好玩愛動(dòng)的天性在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的道路上，教師更加應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備品格與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);核心素養(yǎng)能力;提升策略

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初始階段，擁有一個(gè)好的身體才能更加有效的投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中?，F(xiàn)在小學(xué)教育越來越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。良好的體育課堂教學(xué)不僅僅可以讓學(xué)生的身體得到鍛煉，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與思維創(chuàng)新能力，從而使得小學(xué)生能夠具備當(dāng)代人才的基本素養(yǎng)，為以后的全面發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1 目前小學(xué)體育教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，學(xué)校教育越來越重視對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)的培育，文化底蘊(yùn)不僅僅是代表一個(gè)人閱讀了大篇幅的唐詩(shī)宋詞或者經(jīng)典文章，更多的是指一個(gè)人的人文底蘊(yùn)。在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，大部分教師都不太重視對(duì)學(xué)生體育知識(shí)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，于是很多小學(xué)生不把體育課堂當(dāng)回事，認(rèn)為體育課堂只是一節(jié)節(jié)的娛樂課堂，不會(huì)學(xué)習(xí)到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。現(xiàn)在的小學(xué)體育教師仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是機(jī)械的向?qū)W生講述體育知識(shí)與體育動(dòng)作，學(xué)生一味的模仿教師教授的動(dòng)作，長(zhǎng)期以往學(xué)生會(huì)對(duì)體育課堂產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒，并且會(huì)慢慢的喪失思維創(chuàng)新能力。

2 小學(xué)體育教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力的策略

2.1 在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

體育學(xué)科屬于一門實(shí)踐較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段是學(xué)生以后學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學(xué)體育課堂教學(xué)不僅僅需要關(guān)注學(xué)生們的身體素質(zhì)，更加需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)體育課堂上教師需要給予學(xué)生充分發(fā)揮自己思維的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在體育課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生廣播體操的過程中，小學(xué)體育教師可以先向?qū)W生介紹廣播體操的動(dòng)作要點(diǎn)以及它的優(yōu)勢(shì)與好處，然后將學(xué)生分組，學(xué)生在小組之間討論如何能夠使廣播體操的動(dòng)作更加優(yōu)美的展現(xiàn)，并且集體找出廣播體操的動(dòng)作節(jié)奏，之后再進(jìn)行班級(jí)集體練習(xí)。小學(xué)體育教師在廣播體操的課堂上起到了十分重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生們之間通過集體討論探索，不僅僅加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，同時(shí)更進(jìn)一步的提升了學(xué)生自身的思維創(chuàng)新能力。

2.2 在體育課堂上夯實(shí)學(xué)生的體育文化基礎(chǔ)

現(xiàn)在仍然有大部分學(xué)生與家長(zhǎng)認(rèn)為體育課只是跑步或者跳遠(yuǎn)這種簡(jiǎn)單活動(dòng)的呈現(xiàn)，伴隨著現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生發(fā)展方向的發(fā)布，小學(xué)體育教師開始注重對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)體育課堂上，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，將學(xué)生作為課堂主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培育，借此來增加小學(xué)生的體育文化底蘊(yùn)。小學(xué)體育教師可以在課堂上向?qū)W生將講述一些和體育相關(guān)的人文知識(shí)，比如說一些體育運(yùn)動(dòng)的淵源或者奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展歷史等等。

例如：在學(xué)生上體育課時(shí)如果遇到室外下雨的情況，小學(xué)體育教師可以利用室內(nèi)的多媒體視頻向?qū)W生播放一些奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展史，讓學(xué)生能夠從中明白奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)不單單是國(guó)家之間的金牌競(jìng)爭(zhēng)，更是一場(chǎng)鞏固國(guó)際關(guān)系的友誼賽與和平外交盛會(huì)。除此之外，教師也可以向?qū)W生播放一些田徑賽事和一些體育明星的經(jīng)典賽事視頻，利用這些視頻來拓展學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知，奠定學(xué)生的體育文化基礎(chǔ)理論和人文底蘊(yùn)，為學(xué)生以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的興趣

俗話說的好：興趣是學(xué)生最好的老師。在新課程目標(biāo)改革的背景下，學(xué)校教育要求教師能夠在課堂上將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生能夠由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收者。小學(xué)生正是貪玩的年紀(jì)，做事情比較我行我素。因此，小學(xué)體育教師需要在體育課堂上帶領(lǐng)學(xué)生走向善學(xué)的方向，激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

例如：小學(xué)體育教師可以在課堂上設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行抱團(tuán)游戲，學(xué)生根據(jù)教師的口令組成幾個(gè)人一起的小組。由于游戲規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單，小學(xué)生能夠迅速的投入到游戲中，并且迅速的學(xué)會(huì)游戲技能。除此之外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行老鷹抓小雞的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，在活動(dòng)中使得學(xué)生更加熱愛班級(jí)集體，為以后的綜合發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)體育教師需要在課堂上結(jié)合小學(xué)生愛玩的天性特點(diǎn)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課堂理論知識(shí)與實(shí)踐操作能夠有機(jī)的結(jié)合，深化學(xué)生們的核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，樹立正確的人生價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 施永堅(jiān).核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（08）.

（作者單位：安徽省合肥市肥西縣花崗鎮(zhèn)董崗學(xué)區(qū)中心學(xué)校）