奧爾夫教學法在小學音樂教學中運用策略探究

王蕾

摘要：在小學階段開展音樂課程的主要目的并不是為了讓學生們可以學到很多音樂知識，而是讓他們可以通過上音樂課去享受音樂帶來的美好，并逐漸愛上音樂，這樣既可以培養(yǎng)學生對音樂的興趣，為他們以后更好的學習音樂打下基礎，同時也可以方便教師去進行音樂教學。奧爾夫教學法是一種適用于音樂教學的教學方法，教師采用這種方法進行教學可以幫助學生讓他們在學習音樂的過程中遵從自身的想法和感受將其表達出來。而本文則主要分析應該如何在小學音樂教學中采用奧爾夫教學法進行教學。

關鍵詞：奧爾夫教學法;小學音樂;運用策略

小學音樂課是一門比較特殊的課程，相比于其他的學科來說更能吸引學生的注意力。因為小學生是比較活潑好動的，在音樂課上他們不需要過度的約束自己，會顯得比較自由，不需要像在其他的課上一樣嚴肅。而且，小學生們他們情感會比較豐富，因此，他們也可以在音樂課上通過音樂隨意的表達自己的想法與情感。奧爾夫教學法的主旨是追求學生的用心體驗，教師采用這種方法進行教學，更能激起學生的情感表達，讓他們融入到音樂教學中去。

1 奧爾夫教學法在小學音樂教學中的重要性

1.1 提高學生學習音樂的積極性

小學生對音樂的學習興趣會比學習其他學科的興趣要大的多，但是，一旦教師講解的音樂方面的只是變多，久而久之學生就會喪失對音樂的學習興趣。但是，如果教師采用奧爾夫教學法進行教學，不僅可以讓學生在很輕松的環(huán)境中學習音樂，感受音樂帶來的樂趣，還可以讓同學們更加積極主動的融入到教學中去，通過音樂表達自己。

1.2 提高音樂教學的效率和質量

與傳統(tǒng)的那種單方面依賴于教師講解的教學方法不同，奧爾夫教學法是將學生作為課堂的主體，注重學生表達自己的想法，這樣不僅可以讓課堂變得生動有趣，還可以吸引學生的注意力，讓同學們更好的掌握教師所講的音樂知識，同時也會使得課堂的教學效率與質量得到很好的提升。

2 奧爾夫教學法在小學音樂教學中運用策略

2.1 合理利用多媒體進行教學

教師在采用奧爾夫教學法進行音樂教學時，少不了音樂，這時教師也就可以通過多媒體技術將這些音樂播放出來，同時還可以穿插一些簡單有趣的圖片或者是視頻，這樣既可以吸引學生的注意力，還可以激起學生學習音樂的熱情和積極性。除此之外，教師在教學的過程中，也需要注重觀察學生的學習情況，多引導學生自己主動思考和探究，這樣可以培養(yǎng)學生對音樂的創(chuàng)新能力。

例如，教師在進行《口哨與小狗》的音樂教學時，老師可以在播放音樂的同時和學生一起用手輕輕打拍，當音樂播放完可以提問學生在這一段音樂中都聽到了什么聲音？以此可以通過初步的聆聽感受樂曲所表現的音樂形象和吹口哨的演奏形式，激起學生的學習興趣。其次可以通過游戲的形式，趣味性的讓學生聽辨出樂曲的結構;如，當聽到曲中的口哨聲出現的時候，可以隨著音樂拍手;沒有口哨時，可以隨著音樂原地踏步，讓學生隨著音樂律動起來，進而讓學生了解音樂的節(jié)奏，學習相關音樂知識，同時掌握本節(jié)課的重難點。此外教師也需要對學生進行正面積極的點評，讓學生們獲得成就感。

2.2 組織活動吸引學生注意力

對于小學生而言，他們的年齡比較小，正是活潑好動的時候，教師在采用奧爾夫教學法進行教學時，可以借用這一特點去組織適合他們的活動對他們進行音樂教學，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還能讓他們在玩耍中學到音樂享受音樂給他們帶來的快樂。

例如，教師在進行人音版小學音樂四年級上冊第五課時《大家來唱》的教學時，教師可以先播放一首《感到幸福你就拍拍手》，讓同學們邊聽邊跟著節(jié)奏去拍手，然后引出今天要學的《大家來唱》這首歌，這是一首意大利威尼斯民謠，歌曲本身比較歡樂，它的第一、四樂句曲調平穩(wěn)，第二、三樂句運用了旋律的模進及出現的八度大跳，教師可以帶領學生通過拍手或者是跺腳的方式去掌握音樂的節(jié)奏，這樣不僅可以讓同學們掌握學習音樂的技巧，還可以讓同學們感受到學習音樂的樂趣。

2.3 培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力

小學階段的音樂課一般都是比較歡樂的，學生可以在音樂課上肆意的發(fā)散自己的思維去進行音樂創(chuàng)作。因此，教師在采用柯爾文手勢教學法進行教學時，就可以讓學生在這種氛圍中引導學生主動思考，培養(yǎng)他們創(chuàng)新型思維，讓他們在學習音樂時可以根據音樂的旋律即興改編，創(chuàng)造出新的音樂。例如，教師在進行《芬芳茉莉》的教學時，教師可以先向同學們播放一首《茉莉花》，老師用手勢做出：s l s m，l dˊl m，m dˊs l讓學生邊看邊記但是不準唱出聲音，當老師每做完一組之后，再讓學生唱出這一片段;然后讓同學們進行分組，每組一段音樂旋律，讓同學們一邊做手勢一邊練習，這樣不僅可以調動學生學習興趣，還能培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，提高他們的音樂素養(yǎng)。

3 總結

綜上所述，教師在采用奧爾夫教學法進行音樂教學之前，自身一定要深入的了解這種教學方式的內涵，然后能夠對其靈活的運用。只有這樣教師才能在對學生進行教學時充分的發(fā)揮出奧爾夫教學法的效用，徹底激發(fā)學生對音樂的學習興趣，培養(yǎng)他們學習音樂的能力，提高他們的音樂素養(yǎng)，讓他們可以全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 林秦竹.寓教于樂的教學――談奧爾夫教學法在小學音樂教學中的應用[J].中小學音樂教育，2014（05）.

[3] 劉思文，楊慶玲.德國奧爾夫音樂教學法對中國音樂教育的影響[J].山東農業(yè)工程學院學報，2018（12）.

（作者單位：西安高新國際學校）