黃桂月
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯思維的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,學(xué)數(shù)學(xué)看似最基礎(chǔ)最簡單,也是學(xué)習(xí)相互學(xué)最核心的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)好數(shù)學(xué)終生受益。四則運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中的銜接前后知識(shí)點(diǎn)的重要課程,它保持了數(shù)學(xué)的連貫性。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。在我國教育教學(xué)改革和新課程改革的推動(dòng)下,小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動(dòng)方案應(yīng)用而生。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);四則運(yùn)算;趣味教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的教學(xué)和學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生必須融會(huì)貫通的知識(shí)內(nèi)容,如何學(xué)好四則運(yùn)算,關(guān)鍵在于教師用適合學(xué)生的方法,學(xué)生用自己的理解和記憶來促成。四則運(yùn)算比之前的單一的運(yùn)算復(fù)雜,難度加快大,所以,教師要改進(jìn)過去的教學(xué)模式,增加趣味教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生有興趣有專注力去學(xué)習(xí)四則運(yùn)算,學(xué)好數(shù)學(xué)。
1 小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)乏味,學(xué)生沒有興趣
本著數(shù)學(xué)考試成績的目標(biāo),教師在課堂教學(xué)中,重點(diǎn)教授運(yùn)算符號(hào)、小括號(hào)中括號(hào)大括號(hào)的作用、先算后算的計(jì)算順序這些基本概念,課堂練習(xí)和課后作業(yè)也是基于練習(xí)而練習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)計(jì)算記憶,會(huì)感覺到數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的乏味無趣,有種為學(xué)而學(xué),和生活脫節(jié)的感覺。長此下去,教師和學(xué)生在教學(xué)過程中都感覺吃力,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)大大降低。
1.2 課堂教學(xué)模式單一,學(xué)生掌握知識(shí)緩慢
依照過去的教學(xué)模式,數(shù)學(xué)四則運(yùn)算學(xué)習(xí)教學(xué)中主要就是概念和記憶練習(xí),教師強(qiáng)調(diào)的多是如何做對(duì)題目,給學(xué)生留大量的練習(xí)題,讓部分學(xué)生對(duì)做題越來越麻木,不能達(dá)到想要的效果,掌握的比較慢或者不牢固。
2 小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算趣味教學(xué)探究
2.1 運(yùn)用數(shù)學(xué)口訣記憶和理解并計(jì)算
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,在教學(xué)四則運(yùn)算的課程中,為加深記憶,可以結(jié)合數(shù)學(xué)口訣強(qiáng)化四則運(yùn)算概念、運(yùn)算符號(hào)的運(yùn)用,這樣學(xué)生容易記憶和理解,做題時(shí)也有據(jù)可依,運(yùn)算過程變得容易,結(jié)果正確,讓學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的掌握更加牢固。
比如,計(jì)算300-(78+40*3)這個(gè)算式,利用計(jì)算口訣“括號(hào)搶第一,乘法除法排第二,最后才算加減法,誰在前面先算誰”來計(jì)算,學(xué)生容易記憶,計(jì)算不會(huì)出差,結(jié)果正確率高。還有一些口訣,教師也應(yīng)該教給學(xué)生,例如:混合試題要計(jì)算,明確順序是關(guān)鍵,同級(jí)運(yùn)算最好辦,從左到右依次算,兩級(jí)運(yùn)算都出現(xiàn),先算乘除后加減,遇到括號(hào)怎么辦,小括號(hào)里算在先,中括號(hào)里后邊算,次序千萬不能亂,每算一步都檢查,又對(duì)又快喜心間。
2.2 舉辦數(shù)學(xué)活動(dòng),快樂學(xué)習(xí),增長智慧
在教改進(jìn)程中,學(xué)校和教師為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展,舉辦一些競賽活動(dòng),以“快樂數(shù)學(xué)、智慧數(shù)學(xué)”為宗旨,以一系列數(shù)學(xué)知識(shí)為課題,通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),給學(xué)生提供一個(gè)多途徑、多方法、多角度地了解數(shù)學(xué)的舞臺(tái),讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué),探尋數(shù)學(xué)無窮的奧妙,創(chuàng)造數(shù)學(xué)的無限未來,以此情感全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
比如,在進(jìn)行四則運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí),可以分組進(jìn)行比賽,每組分別出題目,按時(shí)間規(guī)定最先做對(duì)的組獲得勝利。通過游戲比賽,學(xué)生在出題做題還有和同組隊(duì)員的合作過程中加深四則運(yùn)算的計(jì)算規(guī)則,增加計(jì)算與口算的樂趣,讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到鍛煉。也可以讓學(xué)生制作手抄報(bào),畫出關(guān)于數(shù)量關(guān)系的信息圖,自己去體會(huì)數(shù)量關(guān)系的內(nèi)容,用色彩和圖像去加深理解,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的興趣。
2.3 角色轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)逆向思維
在課堂教學(xué)中,一般是教師給學(xué)生出試題,在某種意義上,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,是被接受方,教師用什么樣的教學(xué)方法,學(xué)生就接受什么樣的教學(xué)方法,這樣不利于學(xué)生和教師有效地互動(dòng),為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,也為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用逆向思維考慮處理問題的能力,可以鼓勵(lì)學(xué)生和教師換位思考教學(xué)問題,由學(xué)生自己出題,關(guān)于四則運(yùn)算的計(jì)算和應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生有條理的發(fā)現(xiàn)解決問題,增加學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的計(jì)算能力。
比如,在課堂教學(xué)中,利用多媒體工具,播放操場(chǎng)上正在分組活動(dòng)的學(xué)生的圖像,有的在打籃球,有的跳繩,有的丟沙包等,然后讓學(xué)生發(fā)言,根據(jù)圖中信息,學(xué)生可以自己組合應(yīng)用題,并提出問題:操場(chǎng)上學(xué)生們?cè)诨顒?dòng),丟沙包的有三組,每組三個(gè)人,打籃球的有兩組,每組六個(gè)人,跳繩的有8個(gè)人,一共有多少學(xué)生。這是其中一種提法,根據(jù)數(shù)量關(guān)系,得出3*3+6*2+8=29(人)。通過這種方法,解決具體的問題,讓學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系,觀察計(jì)算順序,理解四則運(yùn)算的來龍去脈,掌握四則運(yùn)算計(jì)算方法。
3 結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算趣味教學(xué)模式的開展是在重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和適應(yīng)教改發(fā)展進(jìn)程的重要活動(dòng),教師利用多媒體教學(xué)和分組討論、開展競賽、新型數(shù)學(xué)活動(dòng)等趣味教學(xué)方式,在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)四則運(yùn)算等知識(shí)與生活相結(jié)合的妙處,這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活將不會(huì)枯燥,變得有動(dòng)力,有信心。
參考文獻(xiàn):
[1] 朱景伍,王金榮.探究在核心素養(yǎng)視域下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].華夏教師,2018.
(作者單位:湖北省棗陽市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))