論農(nóng)村留守兒童教育問題的有效對策

姜小花

摘要：近些年來在城市化發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，他們由于家庭教育的缺失，會在學(xué)習(xí)和心理健康上出現(xiàn)各種各樣的問題，所以針對農(nóng)村留守兒童教育問題需要進行深入的探索研究，實施有效的解決對策。具體來說，家長要重視家庭教育，努力改善家庭教育的外部環(huán)境，學(xué)校和教師要傾注更多的關(guān)愛，還要注重集中社會各界的力量提供支持，從而綜合各方面的力量，才能保障農(nóng)村留守兒童更好的學(xué)習(xí)成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；教育問題；有效對策

引言

我國社會的轉(zhuǎn)型與變遷在帶來物質(zhì)生活極大豐富的同時，也產(chǎn)生了許多問題，其中最為突出的就是不斷增加的留守家庭問題。留守家庭需要關(guān)注的問題很多，如老人的贍養(yǎng)問題、子女的教育問題、留守家庭的安全問題等等，很多問題得到較為廣泛的研究，也引起了很多社會人士的關(guān)注，但是在留守兒童的家庭教育問題研究方面顯得稍微薄弱一些。探究留守兒童的家庭教育問題對促進留守兒童的全面健康發(fā)展具有十分積極的意義。

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的現(xiàn)狀分析

農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，很多兒童的父母在孩子很小的時候就外出打工，缺失的父母關(guān)愛會對孩子的行為、性格、心理和智力發(fā)展都產(chǎn)生極為不利的影響。由于長時間不在子女身邊，很多留守兒童與父母之間的感情比較淡??；其次，由于承擔(dān)留守兒童教育任務(wù)的多半是祖輩，這些長輩的教育觀念比較落后，教育方式也比較單一，不能很好地根據(jù)兒童的實際開展家庭教育，在家庭教育方面呈現(xiàn)出心有余而力不足的情況。由于很多外出打工的父母一般會隔很長時間才會跟孩子聯(lián)系，無法對孩子進行科學(xué)的教育，有的是直接給錢了事，或者是不痛不癢地說兩句，難以獲得實際效果。由于家庭教育的缺失，學(xué)校教師無法與學(xué)生家長進行有效溝通，不能與家長進行密切合作，這在一定程度上也對留守兒童的學(xué)校教育產(chǎn)生了不良的影響；最后，在社會環(huán)境方面，盡管隨著時代的發(fā)展，大部分地方政府對農(nóng)村留守兒童不斷加強重視，但還沒有真正落到實處，在解決留守兒童教育問題的過程中并沒有實行有效的對策。同時，由于社會對農(nóng)村學(xué)生監(jiān)管不夠，而一些農(nóng)村學(xué)校環(huán)境不夠優(yōu)越，存在網(wǎng)吧、臺球廳等不良場所，這些場所在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生無法專心學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的有效對策

1.家長要重視家庭教育

從留守兒童家長層面注重留守兒童的家庭教育。首先，留守兒童的父母要認(rèn)識到家庭教育的重要性，樹立“子不教，父之過”的正確教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，如果外出打工確實無法回到孩子身邊時，應(yīng)教會孩子真誠地表達思念之情，要充分利用現(xiàn)代通訊手段，多與孩子溝通交流，多與老師進行交流，及時掌握兒童的思想狀態(tài)，對孩子的行為進行正確引導(dǎo)，并且應(yīng)該與教師探討兒童教育的方式方法，增進家校之間的緊密聯(lián)系，從而更好地促進兒童的成長和發(fā)展；其次，留守的祖輩也要對自己的教育觀念和方法不斷更新，不要認(rèn)為自身的職責(zé)就是負(fù)責(zé)孩子的衣食住行，而是要將自身的生活經(jīng)驗、人生經(jīng)歷總結(jié)等教授給孩子，提高農(nóng)村留守兒童家庭教育的水平[2]。

2.改善家庭教育的外部環(huán)境

改善農(nóng)村留守兒童家庭教育的外部環(huán)境，能夠有效改善留守兒童家庭教育的問題。首先，要大力推進新農(nóng)村建設(shè)。農(nóng)村經(jīng)濟落后是很多農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移到城市的根本原因，大力推進新農(nóng)村建設(shè)，改善農(nóng)村的醫(yī)療、養(yǎng)老等各項保障制度，發(fā)展新農(nóng)村經(jīng)濟，在改善農(nóng)村生活狀態(tài)的同時促進農(nóng)村教育觀念和教育理念的更新，更好地開展農(nóng)村留守兒童的家庭教育。其次，穩(wěn)定和建設(shè)農(nóng)村留守兒童家庭教育隊伍。根據(jù)農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的分析可以看出，人的缺乏是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的重要原因。家長不在身邊，優(yōu)秀教師的缺乏等等人才的缺乏，甚至整個農(nóng)村都沒有完整的勞動力，這些問題不解決就無法對農(nóng)村留守兒童進行有效教育。因此，需要為農(nóng)民創(chuàng)造更多的施展才華、獲取經(jīng)濟利益的機會，讓農(nóng)民更加愿意留在家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，為農(nóng)村留守兒童家庭教育奠定良好的人力基礎(chǔ)。

3.學(xué)校應(yīng)加強管理，傾注更多的關(guān)愛

學(xué)校應(yīng)把留守兒童的教育作為專項工作來抓。首先，學(xué)校應(yīng)健全和完善寄宿制，配備專門的生活教師，對留守兒童進行科學(xué)的生活引導(dǎo)，配備專門的心理輔導(dǎo)老師解決他們平時心理上的一些問題；其次，建立留守兒童檔案。以班級為單位，將留守兒童的姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動機和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、與代管人的融洽程度、與打工父母的溝通情況、監(jiān)護人的基本情況等進行登記；再次，家長學(xué)校制度正?；?、規(guī)范化。學(xué)校定期召開家長會，了解留守兒童生活、學(xué)習(xí)、交往中存在的問題，共同制定教育策略；最后，建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校和學(xué)生家長之間應(yīng)建立暢通的定期聯(lián)系渠道，以便于共同教育管理孩子[3]。

4.集中社會各界的力量提供支持

首先，在政府和相關(guān)職責(zé)部門對農(nóng)村留守兒童家庭教育問題給予大力的支持，在人力幫助和人文關(guān)懷等方面采取措施，減輕農(nóng)村留守家庭的兒童教育壓力。政府要為農(nóng)村留守家庭給予一些直接的扶持措施，如為農(nóng)民工兒童進城提供便利；鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和婦聯(lián)單位要將留守兒童的家庭教育問題重視起來，建立相關(guān)的監(jiān)管體系[4]。其次，學(xué)校要加強與家長之間的緊密聯(lián)系，與家長共同研討留守兒童的教育，共同提高留守兒童教育水平。

結(jié)語

總之，農(nóng)村留守兒童作為一個特殊的弱勢群體，其相關(guān)問題受到社會各界的關(guān)注。農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題是其中一個十分嚴(yán)峻的問題，亟須要采取措施進行改進。政府、相關(guān)職責(zé)部門和家長、教師要全部行動起來，共同改進農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題，保證留守兒童的健康成長。

參考文獻：

[1]謝書文 . 農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育管理問題研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015（02）：26-27.

[2]謝王林. 農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀與對策研究[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2017（01）：84-86.

[3]李榮基 . 農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育現(xiàn)狀及對策[J].考試周刊，2017（05）：30-31.

[4]盧永巴，趙開方 . 農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育管理探討[J].讀天下，2017（02）：35-36.