全國卷歷史論述題類型分析與解題技巧

何少偉

摘 要：歷史論述題是高考歷史考試中必不可少的題型，通過對論述題類型以及技巧分析能在一定程度上幫助學生形成系統(tǒng)性的論述題回答技巧。歷史論述題主要考察的是學生能否堅持正確歷史學觀，結(jié)合史實材料闡述史實表達觀點，本文結(jié)合全國卷真題分析闡述全國卷歷史論述題類型及其解題技巧。

關鍵詞：全國卷；歷史；論述題：解題技巧

引言：歷史學科作為人文學科的重要組成部分，旨在通過學習引導學生樹立正確的唯物史觀、歷史學觀，學習前人的經(jīng)驗吸取前人的教訓，對社會發(fā)展和人全面發(fā)展有著重要的作用。歷史論述題在一定程度上能檢驗學生對于史料的掌握與態(tài)度，其出題范圍涵蓋古今中外，以期為學生帶來積極的影響。與此同時，論述題作為試卷中重要的題型之一，教師通過對歷史論述題類型的探究與解題技巧的分析，形成系統(tǒng)性的知識體系，在講授課程的同時適當?shù)囊龑W生掌握做題技巧，能提高學生的自身實力與技巧的融合，增強學習信心提升學習效果。

全國卷歷史論述題主要分為兩種類型：一種是歷史闡述題，主要考察考生對于材料中觀點的提煉并加以解釋說明；一種是歷史論證題，考察學生判斷觀點正確、錯誤、或表達自主觀點，主要檢驗考生對于觀點判斷是否正確，能否結(jié)合史料表明自己的態(tài)度通過論證評價闡述自己的觀點。

一、歷史闡釋題

1.1歷史闡述題分析及其解題技巧：

歷史闡釋題中常見行為動詞為說明、證明、闡述、闡明并論述。主要考察學生對于材料的解讀以及根據(jù)所學知識闡述問題。對于歷史闡釋題答題步驟一般為三步：

（1）首先是提煉的觀點是什么，首先通過判斷問題確認時間、主體范圍；通過判斷材料、明確角度、信息、變化、趨勢、主題等。

（2） 其次是論證過程為什么、怎么樣：在對材料分析思考中確定時間線索，思考問題的出處是哪一時期國內(nèi)還是國外的的史實材料，通過多種角度結(jié)合材料闡述事實，從經(jīng)濟文化社會角度展開探討、從國內(nèi)外的角度作答、內(nèi)因外因的角度闡述觀點等角度要結(jié)合具體的問題選擇適宜的角度，具體的角度選擇要結(jié)合真題中考察的方向與重點。

（3）最后是小結(jié)升華理論，概括論證內(nèi)容提出結(jié)論。

1.2歷史闡述題常見基本題型及解題技巧解讀

1.2.1材料閱讀分析

以2015全國卷一論述題為例，這道題主要考察根據(jù)材料考察唐代幣制改革的內(nèi)容與幣制改革的意義。

分析：這道題首先考察考生對于材料的提煉，其次是題型設問為結(jié)合材料或某個階段史實，觀點基本方向具體的問題表現(xiàn)為某個時間或某個階段+材料關鍵詞+帶來影響/發(fā)展/變化趨勢/主導因素 這種題型的回答首先要閱讀材料從材料中提取有效信息，其次表明觀點一般從政治、經(jīng)濟、文化的角度論述背景、變化、影響。第一個問題考察的是學生是否能從材料中提取有效信息，回答還問題考生需要認真閱讀材料從材料中選取答案。第二個問題旨在考察結(jié)合史料探尋改革帶來的意義，回答這類問題考生可以從經(jīng)濟、社會變化展開等多角度論述，具體到問題中道題從經(jīng)濟角度闡述，唐代幣制改革終止了五銖錢長期流通的歷史，開啟了新的貨幣體系；幣值與錢幣重量脫鉤。

2.2根據(jù)兩條材料或信息，擬定論題

歷史闡述型論述題中常見一種題型為根據(jù)兩條材料或信息，擬定論題。這種題目多為開放性題目，考察的評分標準多在考核學生是否能結(jié)合正確的史實材料論證其觀點。在這類題型的回答中，考生應首先確定論述的角度，有時間以時間為選擇點，選擇有變化的時間點方便對比，或者以內(nèi)容變化、主體變化為選擇點。觀點盡量選擇在時間范圍內(nèi)，以時間變化為線索展開探討。論題可按照，選擇的時間點+題目關鍵詞+變化趨勢/發(fā)展/特點確定論題，在回答的過程中也需要避免照抄材料，通過交代事例背景、表現(xiàn)、影響從而整合材料。

以2017全國卷一歷史41題為例，這道題主要考察考生能否從表中提取相互關聯(lián)的中外歷史信息。學生在回答問題中可以從中外思想文化發(fā)展演變、中國與西方對外關系中國與西方之間反侵略與侵略之間的斗爭展開討論。學生選擇適宜的角度，結(jié)合材料與史實分析闡述觀點，但在具體的答題過程中也應該避免完全的照抄材料，從材料中提取有效信息為自己所用，材料中的信息有關鍵信息與次要信息，考生需要在答題過程中有所篩選。

1.2.3目錄修補

目錄修補也是歷史闡述類題型常見題型之一，考生需要對材料中的內(nèi)容認真研讀分析材料，選取修改內(nèi)容 ，可從按時間查看，是否有漏掉的知識、事件、人物等；篩選目錄內(nèi)容，是否過于主觀、消極。在作答的過程中對于邏輯混亂、史實混淆進行時空順序的調(diào)整。在論證過程中考生要堅持正確的判斷，對于修改的部分論證修改的方向與理由。

二、歷史論證題

歷史論證題中我們常見的考察方式是：請論述、評價、探討這一觀點結(jié)合所學知識回答。這類題型的主要考察學生能否在材料的基礎上選擇正確的觀點，選擇與觀點契合史料論證自己的觀點。歷史論證題具體答題步驟一般分為四步：

（1）摘錄觀點：通過審問題，明確時間、主體范圍、題目相關限定；分析材料，明確多層角度，選擇適合自己、容易些的角度。在摘錄觀點的同時盡量完整的表達觀點。

（2）表明自己的態(tài)度：我贊成或是反對、認同或是不認同等

（3）論證過程闡述表明為什么持此觀點。首先要定位時空：古代或近代或現(xiàn)代、中國或外國、堅持從多角度按時間論述順序闡述觀點。

（4）總結(jié)觀點

以2015全國卷一論述第41題為例，本題旨在考察論述科技與生產(chǎn)力的關系。

分析：在這種論述題中，考生要結(jié)合所學知識闡述觀點，在論述過程中堅持觀點和材料一致、論證與觀點一致、注意史論結(jié)合。在論證過程中要注意分段，至少選擇三個例子豐富自己的觀點。這道題考察學生對于科技能帶來生產(chǎn)力的發(fā)展的認識，在論述的過程中需要史料論證此觀點，科學技術帶來生產(chǎn)力的提高的表現(xiàn)可以使我們聯(lián)想到工業(yè)革命，三次工業(yè)革命科學技術的進步極大的提高的提高的生產(chǎn)力給人們生活帶來了質(zhì)的飛躍，在論述過程中可以從這個角度展開闡述。在論述過程中堅持理論與史料相結(jié)合，豐富自己的觀點例如這道題的觀點是科學技術能促進勞動工具的改進，有利于生產(chǎn)力的提高。在論述的過程中我們可以結(jié)合史料分別論述三次工業(yè)革命帶來科技的創(chuàng)新，帶來生產(chǎn)力的提高來論證自己的結(jié)論，做到有理有據(jù)以史料為參考。

歷史論述題變化多樣，但實質(zhì)不會發(fā)生多大的變化。無論是歷史闡述題還是歷史論證題，在回答的第一步必須要選擇正確的觀點，通過適宜的史料論證自己的觀點看法，這也在一定程度上表明技巧是取得高分的有效途徑，但歷史論述題取得高分的關鍵是掌握課本中史料以此豐富自己的觀點。

結(jié)語：全國卷歷史論述題題型主要分為歷史闡述題以及歷史論證題，在具體的真題中，歷史闡述題的解題思路應該是提煉材料中觀點，論證觀點最后總結(jié)升華理論；歷史論證題應該摘錄觀點，表明態(tài)度論證自己的觀點。形成系統(tǒng)的解題技巧對于學生答題的速度與完整性都有了保證，論述題取得高分的關鍵是能在論述過程中從不同的角度運用大量史料豐富自己的觀點，技巧與知識點的融合是論述題取得高分的有效途徑。

參考文獻：

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