小學(xué)生心理健康教育

曾超

摘 要：最近幾年，由于社會的迅猛發(fā)展以及教育改革的持續(xù)加深，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康問題引起了廣泛關(guān)注，不過，仍然沒有多少人重視小學(xué)生的心理健康，并缺乏一定的了解。很多的調(diào)查報告都顯示，因為各方面因素造成的影響，導(dǎo)致有一部分小學(xué)生的的確確是存在心理問題。本文主要以提出小學(xué)心理健康教育的弊端與問題為主，圍繞問題進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；心理素質(zhì)

一、小學(xué)生心理健康的主要存在問題

（一）心理健康教育專業(yè)人才匱乏，師資力量薄弱

民辦學(xué)校有上千學(xué)生，而具有心理健康教育專業(yè)背景的教師少之又少，顯然不能滿足廣大學(xué)生的需要。從事小學(xué)心理健康教育相關(guān)工作的大多數(shù)由非專業(yè)人員擔(dān)任，多是班主任或是思想教育工作者、校醫(yī)等。這些老師大多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)的心理健康教育訓(xùn)練，從事心理健康教育工作往往差強(qiáng)人意。

（二）學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏毅力

按照具體的調(diào)查結(jié)果來看，在接受調(diào)查的所有小學(xué)生里面，一共有百分之五到百分之十的孩子出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這些孩子說到底就是沒有辦法對學(xué)習(xí)提起興趣，他們甚至覺得學(xué)習(xí)是一件非常困難的事情。因此，他們無論在課堂上還是在以下神不守舍；有時他們在課堂上打瞌睡。；或者干脆逃學(xué)、曠課，到處游玩。

（三）不善交往，自我封閉

作為社會中的一份子，人時刻都需要和他人進(jìn)行溝通以及交往，因為這樣不僅可以積累豐富的社會知識經(jīng)驗，而且還能夠交到值得終身學(xué)習(xí)的好朋友。不過，若是沒有一個正常的溝通，那么就非常不利于孩子的心理健康發(fā)展。因為在他們的家庭的孩子絕大多數(shù)學(xué)生，只有機(jī)會與成人進(jìn)行交流、互動，但這種交流以及互動是非常不協(xié)調(diào)的，導(dǎo)致孩子常常是在“以自己為中心”的“順境”下生活的，所以，現(xiàn)在大部分的學(xué)生都存在執(zhí)拗、倔強(qiáng)以及具有強(qiáng)烈依賴性的特點。

（四）過分依賴家人，意志薄弱

1.依賴心理

對父母的過分依賴。在目前這個社會中，大部分的家庭里面都只養(yǎng)育了一個孩子，而且很多家長都將這個唯一的孩子視為自己的心頭肉，通常只關(guān)注孩子在穿著、飲食以及住房方面的問題，對待他們的態(tài)度簡直就是“含在嘴里怕化了、捧在手里怕摔了”。因此，造成孩子自立能力差。

2.意志障礙

這類小學(xué)生主要表現(xiàn)為意志薄弱，客觀和一致行動的缺乏。經(jīng)常會打退堂鼓，容易被別人騙，而且還喜歡撒謊，無法坦然面對苦難，一旦遇到各種困難以及挫折的時候，就不知道該怎么辦，而更多的孩子是選擇了逃避，這種不正確的行為如果逐漸形成一種習(xí)慣，那么就很難改變了。

3.考試怯場的恐懼心理

因為考試帶來的巨大壓力，有些孩子在即將進(jìn)行考試之前會感到不自覺的緊張，甚至害怕，特別是對于畢業(yè)班的學(xué)生來說，遇到這種決定今后發(fā)展前途的升學(xué)考試，他們更加會感到不自覺的緊張，給自己施加更多的壓力，因為這些學(xué)生是那么的期盼成功，那么的害怕失敗。

二、小學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生的主要原因

（一）不良的家庭環(huán)境影響

家庭環(huán)境是對學(xué)生心理健康造成影響的一個關(guān)鍵因素，盡管學(xué)生的年齡一直在不斷增長，家庭環(huán)境對他們造成的影響不再那么強(qiáng)烈，但是，學(xué)生小時候在家庭里面受到的影響卻是這輩子都沒有辦法抹掉的。

（二）教師錯誤的教育方式與方法

老師這個職業(yè)是非常偉大的，因為它是代表國家實施教育權(quán)的專業(yè)人員，并且老師在學(xué)生們的眼里都是非常值得敬仰的，這種敬仰是學(xué)生父母都沒有辦法相比的。也正是由于這樣，老師平時在課堂中的教育態(tài)度以及教育方式都會給所有學(xué)生留下非常深刻的印象。不過，因為有一些老師不具備較高的素質(zhì)，所以他們經(jīng)常在教育行為以及教育觀念方面出現(xiàn)失誤，從而對孩子的健康發(fā)展產(chǎn)生一些不利影響。

三、應(yīng)對小學(xué)生心理健康問題的有效措施

（一）加大對教師發(fā)展的重視，持續(xù)提高教師專業(yè)素養(yǎng)

民辦學(xué)?？梢猿浞掷脤＜媛毥處熧Y源，在培訓(xùn)教師回校后組織開展教師學(xué)習(xí)報告會，加強(qiáng)教師之間的溝通交流。通過開展教師學(xué)習(xí)報告會，與其他教師分享個人學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)體會，可以使學(xué)校每位教師間接接受相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

并根據(jù)教育實踐情況，開展相關(guān)專題研討和交流活動，促進(jìn)教師理論與實踐相結(jié)合，動員教師關(guān)注心理健康教育，提高相關(guān)方面的知識與能力，全面推動教師在教育教學(xué)中反思和提高自身的心理健康教育素質(zhì)。

（二）父母要樹立正確的家庭觀與教育觀

父母之間的婚姻無法經(jīng)營下去，導(dǎo)致原本幸福的家庭瞬間陷入凄涼，這種情況下，孩子受到的傷害往往是最大的，因此有很多孩子由于家庭因素而產(chǎn)生一系列心理問題。筆者覺得，既然已經(jīng)育有孩子，那么就算是兩人之間沒有任何感情了，也應(yīng)該充分考慮到孩子的感受，盡量不要走上離婚這條路，因為孩子是無辜的，作為他們的父母，有責(zé)任為他們提供一個良好的家庭生活環(huán)境。

（三）學(xué)校應(yīng)采取心理輔導(dǎo)的方式

首先是團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)可以通過專題講座以及專題活動等方式，為學(xué)生提供一個較為全面的輔助，主要為營造班級集體良好的氛圍以及集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。其次是個案教育。小學(xué)生個案教育是對上述心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充以及深入。個案的對象必須具備一個典型的意義，可以是智優(yōu)學(xué)生以及模范學(xué)生，將它們視為個案對象，可以讓本人知道或不知道，主要按照研究需要來決定。個案教育通常需要進(jìn)行很長時間的跟蹤研究，一個學(xué)生在學(xué)校里面可以接觸大量的老師，所以學(xué)生個案教育最好是采用合作的方式展開，以負(fù)責(zé)人為主，多名老師一起觀察以及研究同一對象。

（四）教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的心理健康意識

對于現(xiàn)代人來說，尋求他人的幫助本身就是一個人應(yīng)該具備的一種積極態(tài)度，無論是遇到了重大壓力，或者是內(nèi)心滿懷疑惑，都需要找到一個良好的心理支撐，請求別人對自己進(jìn)行相應(yīng)的幫助以及指導(dǎo)，就算是遇到了一些非常棘手的難題，在學(xué)校里可以找老師幫忙解決，在家里可以找父母或者其他長輩，尋求他們的幫助，即使以后長大了進(jìn)入社會中，仍然可以尋找單位同事或者是朋友的幫助。具體來講，尋求他人幫助的過程其實就相當(dāng)于進(jìn)行自我?guī)椭谶@整個過程中，我們不單單解決了眼前遇到的困難，而且還豐富了自己的人生閱歷，領(lǐng)悟人生的不一樣。在我們這個多姿多彩的社會中，所有人的生命質(zhì)量在某些程度上都是可以得到提升以及優(yōu)化的。

結(jié)語

最近這幾年之際，小學(xué)生的心理健康問題已成功引起了教育界以及心理學(xué)界的高度重視，很多相關(guān)研究者根據(jù)小學(xué)生目前的心理健康情況，深入探討了怎樣加強(qiáng)心理健康教育的時效性。小學(xué)學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的階段，但它的發(fā)展還很不成熟，與成人相比，他們更容易患上其他人特別是父母和老師的影響，有很大的關(guān)系不良心理行為的心理健康問題和父母，老師。因此，心理健康狀況嚴(yán)重的調(diào)查和了解，證明父母，教師心理健康的影響，對大學(xué)生的心理健康狀況，以便采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的融合，具有重要的現(xiàn)實意義和社會價值。

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