淺談小學數(shù)學教學中的游戲化教學

【摘要】：隨著時代的進步，信息技術的發(fā)展，社會環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不能滿足學生實際的學習需要，游戲化教學方式在小學教學中應用更加廣泛。游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用應堅持多樣性、規(guī)范性、合理性的原則，設置明確合理的游戲教學目標，通過游戲的方式激發(fā)小學生的學習興趣、考察小學生的知識掌握情況。

【關鍵詞】：游戲化教學 小學數(shù)學 應用

引言

現(xiàn)代化教育發(fā)展速度越來越快，對我國教學方式提出更高要求。為滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展需求，我國小學數(shù)學教育進行全面改革，培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣，以此全面提升小學生數(shù)學學習成績。因此，我國大部分小學數(shù)學教育中，開始運用游戲化教學模式，以此激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣。與傳統(tǒng)教學模式相比，游戲化教學模式能夠提升課堂教學生動性，吸引小學生主動參與課堂學習。在新課程改革背景下，加強小學數(shù)學游戲化教學模式十分重要，以期有效促進小學數(shù)學教學改革。

1小學數(shù)學游戲化教學法的相關概念

游戲化教學法主要就是采用做游戲的方式開展課堂教學活動，將快樂學習與情境教學相結合，以此達到教學的最終目標。而將游戲化教學法運用于小學數(shù)學課堂教學中，就是由教師在分析相關教學內容和學生的基本情況之后，把數(shù)學教學和游戲形式充分地結合在一起，并以做游戲的方式將小學數(shù)學的教學內容展現(xiàn)出來，讓小學生能夠在做游戲的過程當中不斷地提高數(shù)學學習水平。游戲化教學法在改變以往的教學理念的基礎上，充分地發(fā)揮出了游戲教學的重要作用，使數(shù)學教學變得更具直觀性和趣味性，使學生能夠更好地體會學習數(shù)學知識的樂趣。所以，在小學數(shù)學課堂教學中引入游戲化教學法具有極其重要的意義。

2游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用策略

2.1明確數(shù)學游戲教學目標

開展游戲化教學的首要環(huán)節(jié)就是明確教學目標，根據(jù)教學目標設置具體的游戲內容幫助學生了解本課的主要內容以及學習的重難點，對本節(jié)課的學習有一個整體認識，明確教學目標有利于實現(xiàn)良好的教學效果。例如，在“表內乘法”的教學中，該部分內容需要學生背熟九九乘法表，而九九乘法表的背誦并沒有快捷的記憶方法，只能通過熟背和日常運用來加深記憶，教師可給學生講解一下關于乘法的相關知識，并且給學生一定的時間背誦，讓學生對乘法有一個大體的認識。隨后可運用“乘法接龍”開展游戲化教學，由教師給出一個乘法式子讓學生回答，回答上來的學生再給出一個式子讓下面的同學回答，依次進行，如果有同學回答不上來，則可采用其他同學搶答的方式，調動學生的積極性，提高學生的課堂參與度，讓學生在游戲中學會思考，提高學習效率。

2.2興趣教學法

小學生由于年紀原因，學習與游戲相比更喜歡游戲。因此，在教育過程中運用游戲化教學方式，能夠提升小學生學習效率。那么，如何有效的應用游戲化教學方式促進小學數(shù)學教學改革呢？首先，教師應考慮小學生的興趣，選擇小學生感興趣的游戲與教材內容結合，以此提升小學生課堂參與度。如，教師可以利用現(xiàn)階段較為火爆的綜藝節(jié)目《奔跑吧兄弟》設計教學游戲，在小學生身上貼上數(shù)字以及公式，小學生根據(jù)自身身上的公式尋找正確的數(shù)字，將名牌撕掉則為獲勝。通過此種游戲設計，能夠營造良好課堂教學氛圍，還能有效實現(xiàn)教學內容的講述。

2.3提高學生學習信念以促進學生學習投入

學生學習信念是指教師如何看待學生在學習過程中的地位和作用的信念。樹立現(xiàn)代學生學習信念，對于完善教師的教育教學，提高學生學習投入具有重要意義。首先，每個學生都是具有獨立優(yōu)勢發(fā)展領域的個體。多元智力理論認為，每個學生都有自己獨特的優(yōu)勢發(fā)展領域，教師只有為學生提供良好的教育環(huán)境和適合學生的教育教學，學生才會學會規(guī)定的知識，成為社會所需要的多元人才。其次，每個學生都是具有主體性的人。開放的學生學習信念認為，學生不是被動地接受知識，而是通過發(fā)揮自身的主體精神，結合原有的認知經(jīng)驗充分地建構知識。所以，在重視教師作用的同時，必須強調和發(fā)揮學生的主體性，并將其看成是教育教學取得成功的關鍵。再次，學生是發(fā)展變化的人。學生的學習和成長是一個沒有止境的完成過程，教師應該注重培養(yǎng)學生的獨立自主能力，充分相信學生的潛力，給予學生充分的時間和適度的自由，引導學生在原有的基礎上不斷地取得進步。

2.4通過游戲的方式考察小學生知識掌握情況

考察學生知識掌握情況的傳統(tǒng)方式是試卷考試，用考試分數(shù)來衡量學生對知識的掌握程度，由于這種考試過程中可能存在學生作弊、投機取巧的行為，因此，這種方式不能有效、充分的考察學生對知識的實際掌握情況，在游戲中考察學生的學習情況是對試卷考試的一大突破。以游戲的方式進行考察，學生處于一種放松、愉悅的環(huán)境下，具有較強的表現(xiàn)欲望，思維更加活躍，考察效果往往是令人驚喜的。

2.5多媒體教學法

教師除了利用興趣教學法在課堂中應用游戲化教學方式，還能夠利用多媒體教學設備。小學生在進行游戲時，教師應考慮教室空間問題，以此維護小學生的安全。因此，教師可以通過多媒體播放與教學內容有關的游戲，使小學生在觀看中進行思考，這樣不僅提升小學生學習興趣，還對小學生安全進行保障。如，教師可以利用動畫片模式設計教學視頻，從而有效激發(fā)小學生的學習興趣，使小學生在觀看過程中能夠鍛煉自身的思維能力，完成教育部門對小學數(shù)學教育要求。動力。

結語

綜上所述，通過游戲化教學方式，能有效激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣，以此作為基礎提升小學生數(shù)學成績，從而全面提升小學數(shù)學教學成效，促進小學數(shù)學教學改革。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要根據(jù)教材內容以及小學生實際學習情況設計游戲，并利用多媒體教學設備實現(xiàn)游戲化教學法的應用，通過此種方式，能促進小學數(shù)學教學改革，為我國教育事業(yè)做出貢獻。

【參考文獻】：

【1】楊志宏.“導入式教學法”在小學數(shù)學教學中的運用分析[J].教育教學論壇，2018（30）.

【2】句鳳立.小學數(shù)學游戲化教學策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018

作者簡介：何公平（1972—），男，漢族，甘肅隴南市人，本科學歷，研究方向：小學數(shù)學