農村小學英語教學存在的問題及解決措施

譚亦桃

摘 要：近幾年，國家開始重視農村小學英語教育，但由于農村教師結構失調、教育消費負擔過重、教學設施落后、學生及家庭對其重視度不高等一系列因素，導致農村小學英語教育普及受到極大的阻礙，使得小學生接受英語教育較為困難。對此，文章通過分析農村小學英語教學中的主要矛盾問題，提出一些建議以供參考。

關鍵詞：農村;小學教育;問題;解決方法

早在20世紀60年代，教育部就將英語單獨設為一門課程，但是對農村小學英語教育卻是近幾年開始重視。目前農村所普及小學英語教育還依然是處于低水平、不平衡、不鞏固的狀態(tài)，因此，農村小學英語教學中存在的問題依然是社會實現(xiàn)基本教育現(xiàn)代化必須直視的重大難題。

一、農村小學英語教育現(xiàn)狀

目前，英語在成績單上有著不可忽視的作用，但由于語文和數(shù)學一直是成績單的主要部分，所以，英語課也經常會被學生們遺忘在角落。即使英語也是參與考試的科目，也是計入學生們成績單上的一部分，可是學生總對小學英語懷有不重視的態(tài)度。并且，在農村，一個英語教師教多個班級的情況普遍存在，這明顯加大了英語教師的教學壓力，同時這也直接影響了小學英語的教學質量和教學效果。

二、農村小學英語教學中存在的問題

2.1 農村硬件設施落后

很多農村小學沒有先進的教學設備。雖然英語是小學的一門必修課程，但由于缺少相關教學資料和缺失教學設備，使得小學英語在農村小學學生的眼中是一門無關緊要的課程，教師也難以用自己單一的話語使同學們理解。以小學陜旅版本五年級第一章節(jié)“How's the weather？”為例，教師先入為主，用一段短片進行視覺沖突，讓大家對weather充滿好奇，再利用電腦的小視頻讓大家了解到weather的形式是多種多樣，并詢問“How's the weather？”，激發(fā)同學們的學習興趣，然后循序漸進的引入該章節(jié)所講內容，給學生營造充足的想象空間，便于把其他天氣和單詞聯(lián)系在一起，加深“sun、rain、flake”等單詞在同學們腦中的印象，進而達到良好的學習效果。但如果沒有電腦和多媒體等相應的教學設施輔助，學生就難以對課堂內容感興趣，教師也很難達到理想的教學效果[1]。

2.2 農村師資力量薄弱

因為缺乏相關教學設施，教師只能夠口頭表達自己對課本的理解。在交流過程中，教師處于主導地位，因此教師素質對教學質量有著直觀影響。事實上，教師的素質參差不齊。此外，農村小學英語教師隊伍老化有著各種原因，使得教師數(shù)量逐漸減少，這也加重了其他農村小學英語教師的負擔，進而出現(xiàn)一個英語教師要兼顧多個班級甚至多個年級的情況[2]。這些都是影響農村小學英語教育不可忽視的直觀因素。

2.3 農村家庭對英語教育態(tài)度淡漠

農村小學英語課程設置的較少，而將更多的時間和精力放在了語文和數(shù)學上，這就暗示著農村家庭對于學習語文、數(shù)學的重要性要遠遠大于學習英語的重要性。農村家庭對于孩子學習英語的態(tài)度也大都是處于不聞不問的狀態(tài)，既不監(jiān)督也不配合。再加上農村家長既不懂英語，也不明白英語的重要性，普遍認為孩子畢業(yè)以后工作不會和外國人打交道，學習英語只是一種娛樂罷了。

2.4 農村教育消費負擔重

眾所周知，農村的經濟水平普遍偏低，教育支出在一般的農村家庭也是一項重要的開支，有相當一部分家庭表示教育消費占到了家庭消費的一大部分。如果孩子的成績很差，家長們甚至就放棄了讓孩子上學這條道路，而讓孩子早早外出打工謀生。

三、農村小學英語教學問題的解決方法

3.1提供必備的教學設施

政府應多為農村教學進行援助，配備相應的教學設備，學生也能夠從多種途徑接觸英語，此外，還可以鼓勵社會人士將學習英語的相關工具捐往農村貧困地區(qū)，以供學生學習。

3.2加大師資力量投入

國家推行相關政策，鼓勵高校畢業(yè)生支教，為農村師資力量提供更好地平臺。提高支邊教師的待遇，對支教教師實行優(yōu)惠政策，給予必要的補貼等，促使農村地區(qū)的師資力量能夠得到保障。

3.3加強示范教育，轉變學習觀念

教師在教學時，要找到生活的模型，并且設置相關的情境，以此來促進對學生英語的教學[3]。因此，加大英語宣傳力度，讓學生、家長認識到學習英語的重要性，阻止不正確的思想觀念繼續(xù)傳播是改變農村小學英語教育被忽視的前提條件。

3.4因地制宜求發(fā)展

因地制宜，趨利避害，在現(xiàn)有資源條件和生產力基礎上，發(fā)展當?shù)叵嚓P合適行業(yè)，同時大力發(fā)展對外交通，加強農村與外部的聯(lián)系，從而促進農村的經濟收入，減輕農村家庭教育消費帶來的負擔[4]。

結語

農村小學學生學習英語起步較晚，基礎條件相對來說比較差，但在國家提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農村小學英語教學中存在的問題逐漸被重視且開始逐漸得到有效解決。希望在社會各階層的努力下，農村小學英語教育質量能夠逐漸提高，以促進農村小學生的全方面發(fā)展！

參考文獻：

[1]徐海香. 小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略[J]. 校園英語， 2017：148.

[2]夏春娥.對湖南省農村小學英語教學改革的調查與反思[J].中小學

[3]外語教學（小學篇），2017（11）.

[4]張曉琴.試談農村小學英語教育對策[J].新課程學習（中旬），2014 .

[5]朱彩梅.農村小學英語教學中的問題及解決對策[J].中國校外教育，2014（14）.