微課在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

唐培文

摘 要：微課是通過信息技術(shù)手段傳播教學(xué)內(nèi)容的一種新型教學(xué)方法，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了普遍的運(yùn)用和老師同學(xué)們的喜愛。微課本身具有著簡短精煉、突出重點(diǎn)和成本低廉的優(yōu)點(diǎn)，廣大師生都非常喜歡這個(gè)通過微課進(jìn)行教授學(xué)習(xí)。本文主要分析研究微課在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用研究

前言：

由于競爭十分激烈的高考迫在眉睫，高三學(xué)子和教師面臨著巨大的升學(xué)壓力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式止步不前難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而微課的引入給現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境和高三的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀帶來了更大的發(fā)展空間。通過微課引發(fā)的教學(xué)變革更加順應(yīng)了信息化時(shí)代的進(jìn)程，也能夠幫助學(xué)生們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，微課堂針對(duì)性強(qiáng)短小精悍適合自學(xué)的特點(diǎn)能夠使得學(xué)生們更加自主投入學(xué)習(xí)。

一、微課開發(fā)的背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，知識(shí)傳播的速度越來越快，知識(shí)共享時(shí)代引起的信息大爆炸，微課應(yīng)運(yùn)而生?！拔⒄n程”是由美國戴維彭羅斯于2008年首次提出，上海師范大學(xué)的黎加厚教授把“微課程”定義為：時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

二、微課在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

（一）利用微課提高基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)效率

相比于傳統(tǒng)課堂一節(jié)課，一節(jié)微課的時(shí)間一般不到十分鐘，更為短小精悍，針對(duì)一定的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行攻克，能夠幫助高三學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。微課能夠更有效地幫助同學(xué)解決疑難雜癥，在課前使用微課可以幫同學(xué)們梳理章節(jié)思維導(dǎo)圖，課后使用能夠幫助同學(xué)們鞏固復(fù)習(xí)疑問，從根本上提升了復(fù)習(xí)效率。

（二）利用微課完成重難點(diǎn)突破

高三數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也比較分散繁多，同學(xué)們面對(duì)復(fù)雜紛繁的知識(shí)點(diǎn)感到很迷茫，很難抓到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而如果將高考的高頻考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)還有容易混淆的點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)制作成微課，能夠有效地幫助同學(xué)們完成重難點(diǎn)的突破。這樣的微課，可以貼合同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給同學(xué)們進(jìn)行聽覺視覺全方位的展示，已達(dá)到增強(qiáng)記憶力的目的。微課的教學(xué)形式可以把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立開來，更便于記憶和理解，然后再進(jìn)行整合可以使學(xué)生更好地掌握整個(gè)知識(shí)體系。

（三）利用微課減少學(xué)生犯錯(cuò)誤

通過微課這個(gè)教學(xué)形式，可以使教學(xué)更加精準(zhǔn)化。學(xué)生通過聽微課可以完成自學(xué)和鞏固查漏補(bǔ)缺，微課很好地幫助了同學(xué)們對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己做題時(shí)遇到的問題，減少錯(cuò)誤的發(fā)生，在使同學(xué)們獲得信息的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成小心細(xì)致及時(shí)查漏補(bǔ)缺的好習(xí)慣，有效減少了學(xué)生犯錯(cuò)誤。教師利用微課總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)理解問題，傳播正確的解決途徑，學(xué)生們?cè)谖⒄n中學(xué)到了更為細(xì)節(jié)化的正確知識(shí)，在全面理解的程度上可以有效避免犯錯(cuò)誤。

（四）利用微課促進(jìn)課后輔導(dǎo)

傳統(tǒng)課堂上的時(shí)間十分寶貴，很多學(xué)生有可能在短暫的四十五分鐘沒有掌握好老師講的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果沒有微課的存在，就很難跟上大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而針對(duì)課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以將課堂上的重點(diǎn)難點(diǎn)制成微課給同學(xué)們課后輔導(dǎo)提供強(qiáng)有力的支柱。

（五）利用微課對(duì)后進(jìn)生補(bǔ)弱

微課十分適合自學(xué)，因此可以很好地幫助后進(jìn)生補(bǔ)弱。后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生的原因有很多，其中最主要的是這些學(xué)生不能很好地吸收老師課堂上教授的內(nèi)容，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度產(chǎn)生了不自信和自我懷疑，日積月累下去不能掌握的內(nèi)容越來越多，掉在了大部隊(duì)的后面。而教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作的微課，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了凝練和梳理，學(xué)生也可以反復(fù)觀看，自主學(xué)習(xí)完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)用微課開展教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）要突出目標(biāo)和主題

在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教材分類整理，明晰自己教學(xué)的方向，突出自己教學(xué)內(nèi)容。接著，結(jié)合教學(xué)的方向和目標(biāo)以及同學(xué)們的實(shí)際水平來制定相對(duì)應(yīng)的微課以突出教學(xué)的目標(biāo)和主題。值得注意的是，在制作微課的時(shí)候，教師應(yīng)先知曉處于不同階段的高中生的認(rèn)知能力，分析大多數(shù)同學(xué)的特點(diǎn)與水平，然后依靠這些來制作微課。這樣的微課可以在保證同學(xué)們能夠接受的同時(shí)突出教學(xué)目標(biāo)和主題。

（二）內(nèi)容要精選

考慮到很多教學(xué)內(nèi)容其實(shí)不適合用來做微課，因此在制作微課的時(shí)候，教師應(yīng)該充分思考并且做出一定的篩選。盡量選擇從微小的角度切入，展現(xiàn)一些嶄新的角度，把學(xué)生易錯(cuò)易混淆或者搞不清的內(nèi)容放到微課中去，這樣能夠幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)的效率。精選微課的內(nèi)容可以最大程度地發(fā)揮好微課對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。微課講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間也不宜過長這樣才有利于學(xué)生的反復(fù)觀看和集中注意力。

（三）要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

等到學(xué)生看完微課視頻，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行小組討論的方式保證學(xué)生能夠理解微課內(nèi)容并且能夠把自己的理解交流出來，這樣有助于同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，也有利于微課內(nèi)容的進(jìn)一步改進(jìn)。教師要努力制作出有趣的微課，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有吸引力的微課可以引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看，從而還能得到鞏固增加記憶地效果。要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟^看過后及時(shí)提出自己的問題，拿到課堂上一起交流解決，有助于增強(qiáng)同學(xué)們的課堂參與度，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極提高教學(xué)質(zhì)量。

四、應(yīng)用微課開展教學(xué)的效果分析

微課教學(xué)是信息時(shí)代下的必然趨勢，應(yīng)用微課開展教學(xué)能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教師來說，微課的制作可以充分全面地展示知識(shí)點(diǎn)，可以輔助傳統(tǒng)教學(xué)，相輔相成。在制作微課的過程也是教師不斷精進(jìn)教學(xué)水平的過程，促進(jìn)教師順應(yīng)時(shí)代的變遷，提高自我的教學(xué)能力。通過微課幫助到更多的孩子們也讓筆者獲得了極大的成就感。而對(duì)于學(xué)生來說，微課的應(yīng)用是從被動(dòng)灌輸?shù)街鲃?dòng)探索的轉(zhuǎn)化，可以根據(jù)每個(gè)人實(shí)際情況的不同加以調(diào)整，從中也能學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語：

高三學(xué)習(xí)任務(wù)重且知識(shí)點(diǎn)涉及得十分廣泛，因此對(duì)于師生來說都是十分嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相輔相成，可以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握鞏固高中階段的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生們能夠?yàn)榧磳⒂瓉淼母呖甲龊脺?zhǔn)備，全力應(yīng)考。

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