淺析幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的誤區(qū)與有效性策略

施小梅

摘 要：近幾年來(lái)，人們的思想觀念發(fā)生較大的改變，在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展過程中，我國(guó)相關(guān)部門比較重視當(dāng)前的幼兒教育工作，目前的幼兒教育比較重視思維變換能力的提升。美術(shù)教育可以有效提高孩子們的思維能力，而且也能夠符合幼兒這一年齡。但目前來(lái)看，我國(guó)的幼兒教育存在較為明顯的誤區(qū)，本文對(duì)當(dāng)前幼兒美術(shù)教育工作中存在的誤區(qū)進(jìn)行解析，并提出相應(yīng)的解決措施，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);有效策略

引言：

幼兒教育對(duì)于孩子而言是一個(gè)比較重要的過程中，幼兒是培養(yǎng)孩子們各方面能力的最佳時(shí)期，為此，我國(guó)教育部門也十分重視當(dāng)前的幼兒教育工作。在幼兒教育中美術(shù)教育相對(duì)比較重要。目前我國(guó)的幼兒園美術(shù)教育還存在很多不合理之處，這些對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有一定的影響。教師應(yīng)當(dāng)找到有效的教學(xué)策略展開教學(xué)，進(jìn)而提升孩子們的思維變換能力。

一、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中存在的幾點(diǎn)問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不符合孩子們的需求

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，目前我國(guó)大部分教學(xué)都存在較多的問題，教師們定制的幼兒教學(xué)目標(biāo)難以符合當(dāng)前幼兒的需求，使得其教學(xué)效果不夠理想，特別是美術(shù)授課過程中，它與幼兒的需求有較大的差距，而且也不能符合當(dāng)前孩子們的年齡段。當(dāng)前大部分教師在授課過程中沒能根據(jù)實(shí)際情況定制一個(gè)較好的教學(xué)目標(biāo)，部分教師認(rèn)為學(xué)生年齡較小，對(duì)于一些內(nèi)容了解程度相對(duì)較低，并沒有給予一定的重視。通常情況下，在美術(shù)課程開展的過程中，教師只是讓孩子們根據(jù)教材上的內(nèi)容進(jìn)行臨摹，而且也沒有讓孩子們根據(jù)自己的意愿來(lái)展示自己，孩子們的思維能力受到的限制，這樣的授課形式也不利于孩子們的身心健康。如果在授課的過程中其教學(xué)目標(biāo)不能與幼兒的學(xué)習(xí)相符合，則這種教學(xué)方式存在較大的問題。

（二）美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過于單一

在幼兒園美術(shù)的教育過程中，還存在一個(gè)較為明顯的問題，其教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)過于單一，嚴(yán)重缺少多元化的授課形式，難以滿足孩子們的需求，使得孩子們沒有較好的興趣。而且在授課的過程中，教師嚴(yán)重缺少與孩子們的交流和互動(dòng)，使得孩子們沒有較好的參與性，隨著時(shí)間的推移，會(huì)讓孩子們對(duì)美術(shù)教學(xué)失去興趣。導(dǎo)致這一問題的主要原因也是跟上一問題有關(guān)，沒有較好的教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)教師無(wú)法安排課程內(nèi)容，無(wú)法安排課程內(nèi)容也就會(huì)讓課堂教學(xué)變得枯燥，進(jìn)而讓孩子們覺得美術(shù)內(nèi)容比較乏味。這種授課形式持續(xù)下去會(huì)讓美術(shù)教學(xué)變成繪畫教學(xué)課，孩子們只是跟著教師講述的內(nèi)容進(jìn)行繪畫和臨摹，這種授課對(duì)于孩子們的思維提升幾乎沒有，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)讓孩子們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生煩感，進(jìn)而使得孩子們的發(fā)展受到限制。

二、實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效措施

（一）制定符合幼兒年齡的教學(xué)目標(biāo)

由于幼兒教育存在較大的年齡問題，普遍都是年齡較小的孩子，他們對(duì)生活中許多內(nèi)容還沒有較好的認(rèn)知。為此，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)需要結(jié)合教材內(nèi)容再根據(jù)孩子們的年齡來(lái)定制教學(xué)目標(biāo)。首先，幼兒美術(shù)教育需要擁有較好的意識(shí)，只有擁有明確的目標(biāo)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的方向，在授課的過程中，應(yīng)該選取適合孩子們身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，另外，教師應(yīng)當(dāng)明白幼兒園教學(xué)的目的并不是讓孩子們學(xué)會(huì)繪畫技巧，而是利用美術(shù)課堂來(lái)提升孩子們的思維變換能力，讓孩子們發(fā)揮自己的想象，來(lái)不斷的展現(xiàn)自我，從而提升孩子們的綜合能力。教師應(yīng)該這一理念放在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，在綜合考慮孩子們的成長(zhǎng)過程中，從而定制出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

（二）利用多元化展開美術(shù)教學(xué)

幼兒美術(shù)教育想要順利展開，需要教師不斷去了解其教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開全面調(diào)整，從而給孩子們帶來(lái)多元化的授課形式，利用設(shè)備和其他方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓孩子們對(duì)美術(shù)充滿熱愛，從而生成較好的藝術(shù)興趣。在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)去看，雖然美術(shù)教學(xué)是以繪畫為主，但并不能把課程定制成為繪畫課，應(yīng)當(dāng)放長(zhǎng)目標(biāo)，綜合來(lái)考慮，引導(dǎo)孩子們形成正確的思想觀念，應(yīng)當(dāng)通過美術(shù)課程內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，并結(jié)合自己所學(xué)的內(nèi)容來(lái)展示自己。而且美術(shù)課程內(nèi)容也不是只存在繪畫這一內(nèi)容，像剪紙、雕塑、手工制作等都屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi)，教師可以根據(jù)學(xué)生們的年齡段對(duì)學(xué)生們展開不同的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們用身邊的道具來(lái)制作一個(gè)屬于自己的裝飾品，但在制作過程中一定要注意安全，盡可能的遠(yuǎn)離鋒利的器具。還可以通過視頻或動(dòng)畫展示一些雕塑的作品，讓孩子們對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一定程度的了解，這種多元化的教學(xué)對(duì)于孩子們的身心發(fā)展是極其有益的，能夠提升孩子們的綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，幼兒階段對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有十分重要的作用，特別是美術(shù)教學(xué)對(duì)于孩子們而言有一定的促進(jìn)作用，能夠推動(dòng)孩子們的綜合發(fā)展。但當(dāng)前的教學(xué)過程中，許多教師陷入了教學(xué)誤區(qū)，使得美術(shù)教學(xué)存在較多的問題。教師應(yīng)當(dāng)利用有效的教學(xué)方式，對(duì)孩子們展開教學(xué)，提升孩子們的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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