教師的“自覺”與英語教學(xué)的有效性

岑海霞

摘 要：近幾年來，無認是中小學(xué)還是大專院校都在提倡教學(xué)改革，對于如何提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，這是擺在每個英語教師面前的一個難點。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;自覺;英語教學(xué);有效性

提高課堂教學(xué)的有效性一直是每門科目老師的追求，下面筆者就淺談一下她對英語教學(xué)的有效性有哪些心得。

一、用心體會，發(fā)現(xiàn)問題

發(fā)現(xiàn)問題，是“自覺”的第一個門檻。如何讓教師在教學(xué)中明確自己課堂的教學(xué)，那就需要靈活使用各種教學(xué)方法，增加教學(xué)手段，以及提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。

當然在日常教學(xué)中，一堂課需要分層次布置任務(wù)教學(xué)。因為有的老師采用一次性教學(xué)不可避免地存在著有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。如何緩解這些現(xiàn)象，這就需要每個教師細心體會，對自己的教學(xué)活動進行有意識的反省，在此過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題。 特別是要備好課，課前需要學(xué)生準備什么，本次課的導(dǎo)入、任務(wù)布置都要有清晰的思考和認識。在教學(xué)組織與管理的過程中隨時察覺問題，及時修正教學(xué)策略。 課后反思也非常重要，本次課的教學(xué)任務(wù)有沒有完成，學(xué)生的理解度夠不夠，以及學(xué)生的參與力度都是需要考慮的。

二、悉心溝通，解決問題

解決問題，是“自覺”行為的出發(fā)點。 古語說“親其師而信其道“。在高中英語教學(xué)中，根據(jù)問卷調(diào)查，一大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和任課老師有很大的關(guān)系。如果他們喜歡這位英語老師，他們往往會沒有理由地就喜歡上他的課，并且也能主動去學(xué)習(xí)。因此對于我們新世紀的老師來說，不僅自己的英語專業(yè)能力強，還需要能適當?shù)睾蛯W(xué)生們有共同的話題，從而能走進學(xué)生的心里，這樣能更加地讓學(xué)生們喜歡上你的課。記得有一位高一的學(xué)生就曾經(jīng)對我說過：老師，我在初中的時候英語總是或上或下，自己感覺平時也很用心，單詞也能認真背誦，但是就不拔尖。我后來仔細想了一下因為英語老師穿得衣服很老式，說話也不幽默，所以上英語課也沒有什么激情。通過該生說的話，就充分說明新時代學(xué)生對教師的要求不僅有極強的專業(yè)知識，還需要能聊到一起去。

當然在教學(xué)過程中搞清了教學(xué)問題的所在，教師要“自覺”嘗試改進和調(diào)節(jié)。這一過程主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會，設(shè)計有針對性教學(xué)策略，嘗試用新的教學(xué)方法或補救措施，使課堂教學(xué)達到最佳效果。

對以上教學(xué)后記中所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)中的問題，我采用“自主教育”和“探究性學(xué)習(xí)”的研究經(jīng)驗，把“先學(xué)后教”的原則和外語教學(xué)有機地結(jié)合起來，即在課前要求學(xué)生充分地預(yù)習(xí)，大部分的詞匯和語言點采用自覺的形式解決，教師只需對重點難點加以分析講解。我認為在課堂上老師的講果然很重要，但更重要的應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的“自學(xué)”和“訓(xùn)練”，世上沒有絕對的“自學(xué)”和“訓(xùn)練”，如果讓學(xué)生真的自由的學(xué)習(xí)，最終的結(jié)果可想而知。所以“自學(xué)”應(yīng)該是帶著老師布置的問題去自學(xué)，也可以通過微課來學(xué)習(xí)。在這一問題上我認為應(yīng)該有“三重意識”： 其一，“學(xué)為主”的意識。 其二“學(xué)而會”的意識。 其三，“學(xué)在先”的意識。 只有通過剛才提出的“三重意識”，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間才能得到保障。這些措施不僅解決了剛才在課堂上“吃不飽”和“吃不了”的問題，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們可以在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，使自己成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動學(xué)習(xí)。

三、潛心研究，行為更“自覺”

在一個完整的教學(xué)系統(tǒng)中，課后反思是一個重要的環(huán)節(jié)，只有通過課后反思，才能不斷完善該堂課，使得在下堂課教學(xué)中能夠做到更好。當然在教學(xué)中我們也要不斷完善自己的教學(xué)方法，也要試著嘗試各種多媒體技術(shù)的加入，這樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面進行深入的“自覺”思考，把重點放在多媒體“導(dǎo)入課”的有效運用研究上， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。興趣是每個學(xué)生前進的動力，因為有了興趣他會主動地去學(xué)習(xí)，而不是被動學(xué)習(xí)，所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是英語課，更需要我們老師自覺地要精心備好每一堂課，特別是課前的導(dǎo)入需要有多媒體的加入，可以通過課件或微課來達到這樣的效果，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的教學(xué)反思，能夠讓老師更好地把握好自己的課堂教學(xué)，并且也能更好地掌握住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法。特別是在下一次備課前，不僅要備書還要備學(xué)生，除了要備課前還要備課中以及課后。任務(wù)的選擇，小組的分工合作，多媒體技術(shù)的應(yīng)用都需要靈活的運用，這樣才能通過反思提高每次課的教學(xué)質(zhì)量。

通過專家的評估以及問卷調(diào)查，提高課堂教學(xué)的有效性，教師一定要有“自覺”的意識，即精心備好每堂課。特別在每堂課的課后反思的過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而在以后的教學(xué)中能更自如的應(yīng)付教學(xué)過程中碰到的各種問題來提高英語教學(xué)質(zhì)量。

當然，如何提高教師的“自覺”與英語教學(xué)的有效性，值得大家去認真探究。我相信只要通過認真的備課加上學(xué)生對新時代老師的要求，最后再加上課后的教學(xué)反思，肯定會使每一堂課都成為優(yōu)課。

參考文獻

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