新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維解析

蔡旭蕓

摘 要：近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展和信息的不斷多元化，社會(huì)對(duì)多方面發(fā)展型人才的需求日益在增大。而高中體育教學(xué)，作為高中教學(xué)當(dāng)中“德智體美勞”全面發(fā)展的重要教學(xué)課程之一，也同樣不容忽視。高中體育教學(xué)的順利開(kāi)展，能夠促進(jìn)學(xué)生勞逸結(jié)合，更能在一定程度上提高學(xué)生的大腦發(fā)育，使得學(xué)生得以更高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)高中體育教學(xué)的弊端不斷顯現(xiàn)出來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中體育教學(xué)以不再適應(yīng)新課改這個(gè)教育大環(huán)境[1]。因此，對(duì)于高中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須重視并發(fā)展新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維。從而加強(qiáng)高中體育教學(xué)在學(xué)生身上起到的積極作用，并能更好地完成高中體育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維;高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維的意義

一、高中體育教學(xué)當(dāng)前狀況

近年來(lái)，隨著信息時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)全面發(fā)展類(lèi)人才的需求日益增大。而就高中教學(xué)新課程改革現(xiàn)狀來(lái)分析，各種條文和標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)高中體育教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。然而對(duì)于高中體育教學(xué)而言，當(dāng)前的大多數(shù)高中體育教學(xué)對(duì)于創(chuàng)新思維教學(xué)并沒(méi)有做到很好的開(kāi)展與落實(shí)。在很多學(xué)校，教師與學(xué)生還處于傳統(tǒng)模式下的高中體育教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的不斷改革，舊教學(xué)模式下的各種弊端逐日顯現(xiàn)。盡管近年來(lái)我國(guó)對(duì)于人才培養(yǎng)的發(fā)展取得了豐碩的果實(shí)，然而人們逐漸發(fā)現(xiàn)，過(guò)去的教學(xué)當(dāng)中，由于教師和學(xué)生沒(méi)有給予體育教學(xué)足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，自主創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)，甚至對(duì)于體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)不了解。如此長(zhǎng)時(shí)間過(guò)后，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力造成負(fù)面影響，還會(huì)很大程度地耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。就這一點(diǎn)尤其對(duì)于高中教學(xué)而言，這種對(duì)于體育教學(xué)的心態(tài)和態(tài)度，在一定程度上使得高中體育教學(xué)的創(chuàng)新和改革停滯不前。因此，高中體育教師這時(shí)候更應(yīng)該抓住新課改背景下的高中體育教學(xué)這一創(chuàng)新思維進(jìn)行強(qiáng)化。

二、新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維的思路與實(shí)踐

課堂的順利進(jìn)行很大責(zé)任在于教師，這就需要高中體育教師不斷強(qiáng)化高中體育課堂教學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)新思維，抓住教學(xué)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，進(jìn)行深化創(chuàng)新改革。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體的教學(xué)改革方案[4]。

（一）創(chuàng)新高中體育課堂教學(xué)方案

高中體育教師在體育教學(xué)課程當(dāng)中，起著引導(dǎo)者的作用。高中學(xué)生在面臨著即將高考的巨大壓力，高中體育教師也不得不對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展重視起來(lái)。在新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新，高中教師首先要做到的，是對(duì)于高中體育課堂教學(xué)方案的創(chuàng)新。例如，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)的各種實(shí)際情況制定不一樣的教學(xué)方案。面對(duì)身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可培養(yǎng)其對(duì)與體育競(jìng)技的能力，形成其終生體育的積極精神。而對(duì)于身體數(shù)字一般及以下的學(xué)生，可以根據(jù)其學(xué)習(xí)文化類(lèi)知識(shí)的同時(shí)，緩解學(xué)生的壓力。在提高主科學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中起著相輔相成的積極作用。

（二）將高中體育教學(xué)的主體地位交給學(xué)生

對(duì)于傳統(tǒng)模式下的高中體育教學(xué)課堂，大部分的體育課堂教學(xué)主體位置仍然在于教師，這在一定程度上導(dǎo)致體育教學(xué)課堂的創(chuàng)新有所停滯。而根據(jù)新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維，高中體育教師會(huì)在這一過(guò)程當(dāng)中，將高中體育教學(xué)的主題地位交給學(xué)生，給予學(xué)生在體育課堂當(dāng)中的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能充分展現(xiàn)自我，學(xué)生的各種思維也能由此得到擴(kuò)充鍛煉。在調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）充分運(yùn)用多媒體教學(xué)工具

在新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維下，高中體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)充分使用多媒體教學(xué)工具。在信息飛速發(fā)展的當(dāng)今，高中體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用信息時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)對(duì)學(xué)生授課。例如，在學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，可對(duì)相關(guān)熱血激昂的音樂(lè)進(jìn)行播放;也可以在學(xué)生進(jìn)行某項(xiàng)體育鍛煉時(shí)，運(yùn)用多媒體播放器，展示相關(guān)體育知識(shí)。

三、高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維的意義

對(duì)于高中體育數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，單一的舊教學(xué)模式已然行不通。由此可見(jiàn)，高中體育教學(xué)的創(chuàng)新刻不容緩。這就需要高中體育教師在有效地保留舊模式下的高中體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，找出創(chuàng)新突破口，對(duì)高中體育課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定最適合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方案，從而將高中體育教學(xué)的積極效果最大程度地發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)體育課堂的主體地位的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生個(gè)體積極參與到課堂當(dāng)中來(lái)，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，通過(guò)多媒體技術(shù)與高中體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自己的感官感受，進(jìn)行體育鍛煉，在這種氛圍下，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的距離也可以拉近，促進(jìn)了個(gè)體與個(gè)體之間的交流和溝通。這種方式也能很好地將體育信息和感情氛圍融合起來(lái)，使得學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)當(dāng)中深刻課堂印象，從而使得高中課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步得到深化。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維模式下的創(chuàng)新課堂，相對(duì)于傳統(tǒng)模式下的體育課程教學(xué)，是一種靈活的創(chuàng)新教學(xué)模式。這種創(chuàng)新思維模式下的高中體育教學(xué)，一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣，深化體育教學(xué)內(nèi)容，另一方面，也可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。因此高中體育教學(xué)的創(chuàng)新思維改革必須引起學(xué)習(xí)和教師的充分重視。同時(shí)，與需要我們?cè)趯?duì)于對(duì)于新課改背景下高中體育課程創(chuàng)新思維教學(xué)改革的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)創(chuàng)新思維不斷進(jìn)行深化研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題的不足，并根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推理能力的培養(yǎng)，我們還需不斷跟上時(shí)代變化，不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步高效完成高中體育的課堂教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]王益.新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討[J].教學(xué)與管理，2017（8）：196-196.

[2]劉志偉.新課改背景下高中體育教學(xué)的創(chuàng)新性思維探析[J].課程教學(xué)，2017（8）：244-244.

[3]張俊英.新課改背景下高中體育教學(xué)的創(chuàng)新性思維研究[J].課程教學(xué)，2017（8）：366-366.

[4]馬艷龍.創(chuàng)新教學(xué)理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究[J].課程教學(xué)，2017（8）：196-196.