淺析高中語文古詩詞的鑒賞教學實踐

摘 要：蘊涵中國傳統(tǒng)文化，民族精神和民族內(nèi)涵的古詩詞作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在文學殿堂中擁有無可替代的地位。在高中語文教學中對古詩詞的鑒賞教學也是必不可少，對培養(yǎng)學生語言綜合能力和對語言的理解辨析等具有巨大的價值，本文在簡單闡述了關(guān)于古詩詞的基礎(chǔ)下，分析了現(xiàn)今高中語文課堂中對古詩詞鑒賞教學的不足之處，并提出了從教學模式、教師教學思路和樹立學生自主意識等方面改善現(xiàn)狀的方式，得到了古詩詞鑒賞教學的重要性和提高其能力既需要老師的努力也需要學生自身的努力。

關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞;教學

1.引言

唐詩宋詞元曲即是歷史悠久的中國文化瑰寶，也是高中語文課古詩詞教學的主要三個部分。中國經(jīng)過幾千年的發(fā)展，蘊有深厚的文化內(nèi)涵，古詩詞句已經(jīng)是可以代表中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它用簡短的語言敘述著古代先人的智慧，情感和最要的思想，精妙的語句編排加上語言技巧如排比、押韻等等呈現(xiàn)出了當時詩人在當時特定環(huán)境下的非凡情趣，對生活的感悟，對未來的思考，將細膩的情感埋入詩句中等待后人的發(fā)掘。另外，古詩詞在高中語文教學中的成功應用所產(chǎn)生的影響不單單是有利于即將到來的人生轉(zhuǎn)折點——高考考試成績，而且還對學生自身語言能力的培養(yǎng)和樹立保護傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

2.高中語文古詩詞鑒賞教學的現(xiàn)狀

2.1課堂氣氛枯燥，教學方式單一

目前高中語文課堂上還存在著一些問題，一方面，老師急于讓學生掌握教學計劃要求的古詩詞，布置大量的作業(yè)和要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)必須完成背誦，并且通過抽查或統(tǒng)查的方式檢驗學生背誦成果，忽視了學生對古詩詞其中蘊含的情趣、思想和特殊的詩詞美感內(nèi)涵層面的理解，使學生只感到了死記硬背的枯燥，無法在興趣方面調(diào)動學生的主動學習，這樣也會導致學生確實保護傳承傳統(tǒng)文化的意識;另一方面，缺少活躍、積極的課堂氣氛，傳統(tǒng)的教學模式始終是由老師的引導，根據(jù)課本的內(nèi)容和老師自身的備課內(nèi)容進行課堂教學，不利于課堂氣氛的活躍和學生的積極主動性培養(yǎng)，板書與課本教學的傳統(tǒng)模式調(diào)動課堂氣氛主要需要依靠教師自身的調(diào)動渲染能力，因其單一性導致其無法覆蓋所有高中語文的教學課堂。

2.2缺乏對學生古詩詞鑒賞的審美教育

古詩詞作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠流傳至今并且影響世界是因為其不僅具有外在的形式美，更具有獨特的文化內(nèi)涵和中國特色的思想表達，其中不可忽視的還是詩詞內(nèi)在與外在的美感?，F(xiàn)今的高中語文課堂對學生古詩詞鑒賞的教學主要是逐字逐句朗讀并翻譯、對作者的成長和背景的介紹、詩詞撰寫的背景描述和整篇的理解與寫作技巧，是根據(jù)考試考考查的內(nèi)容作為教學導向，缺少對學生自主鑒賞能力的培養(yǎng)，對古詩詞的審美教育。

3.提升高中語文古詩詞鑒賞教學水平的有效策略分析

3.1豐富教學模式

信息時代高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)的普及和應用已經(jīng)貫徹到了各行各業(yè)，沒有人可以忽視互聯(lián)網(wǎng)的影響力和其發(fā)展前途，順應時代發(fā)展的潮流，在高中語文古詩詞的鑒賞教學中引入互聯(lián)網(wǎng)的應用是豐富古詩詞鑒賞教學模式，提高學生學習興趣和增加學生學習的主動性的有效選擇。這是互聯(lián)網(wǎng)教學模式中的特點，使課程教學內(nèi)容多樣化，教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，有趣化和直觀化。古詩詞是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，然而能充分理解古詩詞的內(nèi)涵意義，發(fā)自內(nèi)心的欣賞和品鑒是需要深厚的文化功底和情懷意識的，高中學生正是缺乏這些，無法自主消化和理解古詩詞的真正魅力，這就要求了教師在課堂教學中作為引導者更應該發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心對古詩詞鑒賞的情感和沖動，與時代相結(jié)合豐富教學方式和古詩詞鑒賞內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是改善當前高中語文課堂對古詩詞鑒定教學現(xiàn)狀的有效策略。

3.2在教學實踐用引入聯(lián)想教學

古詩詞中的詞語意思大都無法通過直譯來解釋其中的內(nèi)涵，需要分析和研究背景和上下文作出相對應的理解，這也是學生對學習古詩詞產(chǎn)生恐懼心理的原因之一，因為讀不懂，度不會，背不過，改變這種學古詩詞難，難理解的情況需要在教學實踐中發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓?！笔翘拼娙送踔疁o所作的一首詩，這首詩基本在學生時代都是耳目能詳?shù)牡淅@里既描寫了自然風景的動態(tài)和靜態(tài)對比，也蘊含了詩人自身的遠大抱負和盛唐時人們積極向上的精神，在對這類詩的教學實踐中通過動畫的形式讓學生可以受到視覺和聽覺的感觸，并且動畫畫面引導學生對此詩的想象畫面，形成自己對此詩獨特的記憶畫面。

4.結(jié)語

掌握對古詩詞的鑒賞能力是學生語文綜合能力的表現(xiàn)，需要不斷地進行知識積累，提高對語言的辨析能力和大量閱讀詩詞增加詩詞閱歷，擁有對古詩詞良好的鑒賞能力不僅依靠學生自身扎實的語言功底和對古詩詞的興趣，也需要依靠老師在教學實踐中的引導和對教學方式的反思，改變傳統(tǒng)的教學思路，擺脫目的以應付考試為導向的高中語文教學模式的束縛，以長遠發(fā)展的目光看待高中語文教學中古詩詞鑒賞能力的教學。與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，創(chuàng)新高中語文課對古詩詞鑒賞的教學模式，注重對學生的審美教育，活躍課堂氣氛培養(yǎng)學生學習古詩詞的興趣和意識是有效提升學生的古詩詞鑒賞能力的策略，也是培養(yǎng)下一代對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護和傳承。

參考文獻

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作者簡介：陳忠秀，女（1988-10），漢族，本科，研究方向：高中語文籍貫（貴州省修文縣）