基于C/S的評價系統(tǒng)提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量探究

施一心

摘 要：信息化不僅僅是我們進(jìn)入新時代的標(biāo)志，同時也對我們的生活觀念，日常的生活方式等做出了巨大的改變。面對這種改變，我們在教育領(lǐng)域也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，將這種信息化的技術(shù)融入到我們的日常教學(xué)中，能有更加有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文探討探討構(gòu)建高中有效的信息技術(shù)教學(xué)改革模式，希望能夠提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)技能和思維能力方面的一系列進(jìn)展，為信息時代的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：C/S的評價系統(tǒng);高中信息技術(shù);教學(xué)質(zhì)量;探究

C/S，即Client/Server（客戶機(jī)/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)，是軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，通過將任務(wù)合理分配到Client端和Server端，降低了系統(tǒng)的通訊開銷，充分利用兩端硬件環(huán)境的優(yōu)勢。本文在利用C/S的評價系統(tǒng)基礎(chǔ)上，思考如何提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量：

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化信息課堂

根據(jù)教育工會的工作思路和新課程改革的目標(biāo)，希望結(jié)合與時俱進(jìn)的原則，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該堅持對于創(chuàng)新理念的利用和發(fā)揮，而在這一過程中，教師必須要做到教學(xué)實(shí)踐和信息化的教學(xué)理論之間緊密的結(jié)合。創(chuàng)新是一切活動的源泉，唯有創(chuàng)新才可以讓教學(xué)打破教育死水的現(xiàn)象，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時創(chuàng)新不斷對教師本身的教學(xué)能力提出挑戰(zhàn)，我們教師在教育教學(xué)中想要創(chuàng)新課堂方式就要突破自我，提高理論技能與教學(xué)方法，才有可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

部分學(xué)生缺乏對此類課程的興趣，這一類課程在授課時方式也較為粗暴簡便，例如最常見的教學(xué)方式就是在學(xué)生上機(jī)時任由學(xué)生玩兒打牌游戲等。例如在信息技術(shù)課程上，采取競賽模式，利用C/S的評價系統(tǒng)，舉行一些小型比賽，比如關(guān)于“打字速度”的比賽。我們可以采取競賽模式，在學(xué)生通過練習(xí)之后，以掐表計時的方法來評測一分鐘之內(nèi)學(xué)生的打字速度，并給予一定的競賽禮品。積極的良性競爭和競賽的壓力，使得學(xué)生的競賽意識被很大程度上激發(fā)注意力，能夠更有效的集中在課堂之上，從而能夠提升各項(xiàng)課堂的學(xué)習(xí)效率和競賽效率。

二、利用C/S評價系統(tǒng)，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

可以利用C/S評價系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評價，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在高中階段往往更重視文化課成績，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也不是很重視，因此在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生大多數(shù)喜歡在課堂中偷偷玩游戲或者是登錄QQ聊天的，整體的教學(xué)效果不是很好，所以我們在教學(xué)過程中，可以利用該評價系統(tǒng)對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率進(jìn)行評估。

我們上課時，常規(guī)教學(xué)環(huán)境中有廣播系統(tǒng)，授課時，可以控制學(xué)生機(jī)與教師機(jī)同步，看教師演示的。開發(fā)的C/S系統(tǒng)主要是學(xué)生學(xué)情反饋系統(tǒng)，每節(jié)課課堂任務(wù)，通過該系統(tǒng)讓學(xué)生完成并實(shí)名提交，系統(tǒng)評分，記錄成績，統(tǒng)計正答率。完成之后，學(xué)生上課時，必須先完成任務(wù)才能去玩其他的，提高他們課堂學(xué)習(xí)效率。并且，教師容易掌握到學(xué)生學(xué)情，對后進(jìn)生及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

比如，在練習(xí)Excel表格操作時，傳統(tǒng)的教學(xué)可能讓學(xué)生摸不著頭腦，不知道怎么操作，然后大多數(shù)學(xué)生就會覺得枯燥無味，選擇玩游戲、看視頻。在快下課時預(yù)留10分鐘左右，利用該評價系統(tǒng)對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，讓學(xué)生完成一套任務(wù)，比如說，對Excel表格內(nèi)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、按照規(guī)定排序、或者對固定區(qū)域內(nèi)的人名單進(jìn)行篩選等。在下課之前學(xué)生完成任務(wù)的提交，通過該評價系統(tǒng)能夠整體直觀的看到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，比如大部分學(xué)生還是按部就班的按照要求操作的，整體完成度非常好，正確率達(dá)到90%左右;而部分個別學(xué)生由于課堂上貪玩游戲或者是學(xué)習(xí)興趣不夠，操作起來就比較困難，得到的成績都沒及格。利用這個直觀的評價結(jié)果就可以對相應(yīng)困難的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔助，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)Excel表格操作技能。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行測評

我們在授課信息技術(shù)課程時，并非只是簡單的上機(jī)，同時還要為學(xué)生講授相對應(yīng)的理論知識。理論知識對于高中的學(xué)生來講，是無聊的，枯燥的。因此我建議針對低齡學(xué)年段的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時，應(yīng)該將理論與實(shí)際生活相結(jié)合。在現(xiàn)實(shí)中教師習(xí)慣于一言堂的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式明顯已經(jīng)過時，教師為中心的年代已經(jīng)過去，而學(xué)生的參與感更強(qiáng)，關(guān)注度更高的時代已經(jīng)來臨，而目前很多信息化教學(xué)課堂上對于學(xué)生的吸引點(diǎn)仍然是比較少的教師仍然會采取不自覺的以自我為中心的教育方式，這種現(xiàn)狀是應(yīng)該被不斷改善的。

比如我們在學(xué)習(xí)如何制作藝術(shù)字時，單純講解學(xué)生是無法想象到效果，我們需要在微機(jī)課上講解進(jìn)行，讓我們的學(xué)生在菜單一欄中找到[插入]—[藝術(shù)字]，彈出下拉列表中，學(xué)生可以非常自由的選擇自己喜歡的藝術(shù)樣式，而藝術(shù)字的樣式將會引起學(xué)生的豐富討論，學(xué)生找出文本框，輸入到自己喜歡的內(nèi)容，可以制作喜歡的藝術(shù)字形式，并且獲得一定的成就感和滿足。

理論在實(shí)際動手操作的課堂中得以拓展可以使學(xué)生較快的接受知識點(diǎn)，這是一種方法。同時我們也可以設(shè)置班級群，在班級群里為學(xué)生布置相應(yīng)的課下作業(yè)。例如我們學(xué)習(xí)如何在電腦上進(jìn)行繪畫填充，就可以要求學(xué)生回家后在電腦上進(jìn)行相對應(yīng)的繪畫，拍照并上傳。在上述任務(wù)完成之后，要求學(xué)生回家之后進(jìn)行操作，然后以郵件的形式發(fā)送到電腦上，然后利用C/S評價系統(tǒng)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行整體測評，看看學(xué)生們在家中完成作業(yè)的情況，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n下作業(yè)和課上的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。在該評價系統(tǒng)的測評中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處及時的彌補(bǔ)，然后對于自己的長處也有一定的把握，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

總之，要使高中信息化課堂的技術(shù)改革之路更為順暢，為了更好的打造高效的信息化教育課堂，就必須要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，融入數(shù)據(jù)時代的新技術(shù)（C/S評價系統(tǒng)），培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的積極參與感和主動意識。讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，而非強(qiáng)迫性地學(xué)習(xí)。對于教師而言踐行教育改革思路就要求我們教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，形成一種新的教學(xué)意識，即學(xué)生是教學(xué)的主體，以學(xué)生為中心，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，使教育面向全體學(xué)生，做到全面教育。

參考文獻(xiàn)

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