“四大能力”統(tǒng)領(lǐng)下的高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究

姚翔

摘 要：為了探究高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建途徑，本文著重從“四大能力”統(tǒng)領(lǐng)下的高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行分析，為提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平提供可參考的資料。

關(guān)鍵詞：四大能力;高中數(shù)學(xué);高效課堂

高中數(shù)學(xué)要想切實(shí)建立起獨(dú)立、合作、探索的高校課堂，則必然要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念予以合理改革并創(chuàng)新教學(xué)的模式及方法，以此方有助于增進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及能力，繼而讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)思維及熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)解救實(shí)際生活問題的能力，繼而確保高中數(shù)學(xué)高效課堂的合理構(gòu)建。

一、培養(yǎng)認(rèn)知能力是構(gòu)建高效課堂的根本

高中數(shù)學(xué)教師于實(shí)際教學(xué)過(guò)程需務(wù)必對(duì)學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)給予高度重視，以此方有助于提升學(xué)生的知識(shí)生成能力并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知水平。

1、重視知識(shí)背景，優(yōu)化認(rèn)知能力。教師于教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)知識(shí)背景的減少，一來(lái)能創(chuàng)設(shè)出能可鍛煉學(xué)生自我監(jiān)控、反饋及調(diào)整等一眾能力的思維情境，二來(lái)則能讓學(xué)生于學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持清醒的認(rèn)知，繼而在優(yōu)化其認(rèn)知能力同時(shí)亦有助于提升教學(xué)的實(shí)效性。

2、演示問題設(shè)計(jì)，優(yōu)化思維能力。教師針對(duì)教學(xué)的具體設(shè)計(jì)，需將數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程亦融入其中，以此既有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑能力，且當(dāng)學(xué)生能可基于教師引到自主探索出數(shù)學(xué)定理、性質(zhì)、推論及公式等內(nèi)容時(shí)，勢(shì)必能有效優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)感悟過(guò)程，繼而促使學(xué)生思維能力的全面提升。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是構(gòu)建高效課堂的靈魂

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：興趣是學(xué)生最好的老師，因此，要想讓學(xué)生始終保持充沛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，關(guān)鍵便是要讓其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)此，教師可積極采取情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)滿足學(xué)生的好心理，繼而在刺激學(xué)生的眾多感官同時(shí)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2、利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

因多媒體信息技術(shù)不僅鞥再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展等過(guò)程，且能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自由調(diào)節(jié)遠(yuǎn)近、動(dòng)靜、快慢及大小，故能在深度及廣度上提高學(xué)生的認(rèn)知效率。與此同時(shí)，因多媒體技術(shù)能可為學(xué)生點(diǎn)來(lái)最直觀的認(rèn)知，故對(duì)學(xué)生深入思考及突破思維瓶頸亦大有助益。

3、開展問題探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛力

針對(duì)數(shù)學(xué)概念及原理的相關(guān)內(nèi)容，若教師直接為學(xué)生揭示結(jié)果，則容易導(dǎo)致學(xué)生記憶不深刻。但若能基于情境來(lái)依次提問，讓學(xué)生一步步揭示出數(shù)學(xué)的概念及原理，則不僅能幫助學(xué)生找到事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，且能深化學(xué)生的記憶及理解，繼而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的問題分析及解決能力。

4、開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分工合作、互相補(bǔ)充、共同進(jìn)步

課堂作為師生、生生互動(dòng)的重要場(chǎng)所，也唯有師生之間的有效互動(dòng)，方能切實(shí)構(gòu)建起歡樂、和諧的課堂氛圍，繼而在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)亦能促進(jìn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。不僅如此，師生、生生與數(shù)學(xué)課堂中，經(jīng)過(guò)互相討論解決問題，還能彌補(bǔ)學(xué)生片面的想法，繼而在學(xué)生的相互補(bǔ)充下，將可確保教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

三、培養(yǎng)合作能力是構(gòu)建高效課堂的前提

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，集體的力量是遠(yuǎn)大于個(gè)人的。因此，教師于實(shí)際教學(xué)過(guò)程亦當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使其意識(shí)到，個(gè)人的成就唯有立足于團(tuán)隊(duì)方能得以最大化，以此方有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及習(xí)慣，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作及生活帶來(lái)諸多助益。

2、為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，則教師亦當(dāng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能共同解決問題，以此達(dá)到增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的目的。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師亦需確保學(xué)生合作的協(xié)調(diào)。對(duì)此，對(duì)于合作的具體過(guò)程，教師還可采取“劃分小組”的方式，并結(jié)合“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，如此方有助于增進(jìn)學(xué)生之間的合作效力，且在小組相互競(jìng)爭(zhēng)之下，其學(xué)習(xí)的效力與積極性均將得到極大提升。

3、教給學(xué)生合作的方法。合作既可以基于主導(dǎo)者帶領(lǐng)而后分工合作，亦可獨(dú)立完成每一部分事項(xiàng)，而合作雙方所完成之事項(xiàng)是建立在平等關(guān)系之上。對(duì)此，教師可組織學(xué)生根據(jù)不同要求的任務(wù)選擇適當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，并在開始合作前制定相應(yīng)的規(guī)則。同時(shí)，教師要對(duì)規(guī)則的執(zhí)行進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

四、培養(yǎng)職業(yè)能力是構(gòu)建高效課堂的目的

1、傳遞正能量，培養(yǎng)樂觀向上的情感。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要指引者，其本身的一言一行均將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師自身需玭秉持樂觀向上的精神態(tài)度，并切實(shí)營(yíng)造積極、樂觀的意識(shí)情境，以此不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀、開朗、積極向上的精神，且對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展亦大有助益。

2、培養(yǎng)進(jìn)取心，堅(jiān)定職業(yè)信念。教師可以通過(guò)談心、作業(yè)評(píng)語(yǔ)等方式鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。同時(shí)，教師要重視開展挫折教育，給學(xué)生布置相關(guān)的數(shù)學(xué)研究性課題，鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難不放棄、不頹廢，應(yīng)該迎難而上，尋求其他途徑解決問題，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的職業(yè)信念。

3、培養(yǎng)良好習(xí)慣，助力成長(zhǎng)。良好習(xí)慣當(dāng)時(shí)維護(hù)學(xué)生正常健康之關(guān)鍵。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)亦當(dāng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)給予高度重視。對(duì)此，教師可采取一些有針對(duì)性地手段，諸如布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生資助選題或組織學(xué)生展開差異化練習(xí)。而對(duì)于學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生，教師可先從細(xì)節(jié)入手，如幫助其養(yǎng)成“微習(xí)慣”，如把“每天做1小時(shí)數(shù)學(xué)題”縮減成“每天做10分鐘數(shù)學(xué)題”，將大任務(wù)分解為小任務(wù)，降低任務(wù)難度，進(jìn)而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

4、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提高綜合能力。教師除了在課堂之上注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力外，校方亦可基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的教育平臺(tái)，并不時(shí)在平臺(tái)之中舉辦諸如數(shù)學(xué)科技節(jié)、數(shù)學(xué)文化節(jié)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)、數(shù)學(xué)與詩(shī)詞活動(dòng)一類的競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目，以此既能讓學(xué)校教育得以有效延伸，又有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，繼而可切實(shí)維護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

總之，基于新課程改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需務(wù)必對(duì)傳統(tǒng)教育理念、模式及方法予以合理差股你行你，以此方能在提升自身的教學(xué)水平同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效發(fā)展，繼而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作及生活奠定牢固基礎(chǔ)。

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