高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)

黃麗花

摘 要：正所謂“天下興亡、匹夫有責(zé)”，高中生作為祖國未來的花朵，則更應(yīng)當關(guān)注祖國的當代情況。只有通過加強學(xué)生的政治教學(xué)，使學(xué)生了解處于受賄所應(yīng)面對的主要責(zé)任和承擔的義務(wù)，才能夠成為一個更加健全的人。在今后踏入社會的過程當中，則能夠以身作則，影響社會的積極面貌，改善社會的不良狀況。長久下去，對國家的政治發(fā)展，社會的進步具有積極的推動作用[1]。

關(guān)鍵詞：高中;政治教學(xué);社會責(zé)任感

現(xiàn)代教育講究德智體美全面發(fā)展，對高中生進行政治教學(xué)，有利于高中生提升社會責(zé)任感。通過逐漸的政治知識學(xué)習(xí)，能夠提升自己與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)自己對于社會的關(guān)注度。就目前的社會發(fā)展形勢而言，學(xué)生僅僅學(xué)好課本知識是不夠的，關(guān)注社會，不僅是作為社會公民的基本責(zé)任，也是能夠為學(xué)生加強自我與社會聯(lián)系，在今后能更好融入社會的良好形式[2]。本文主要通過探討高中政治教學(xué)當中如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感進行探討，希望能夠通過政治教學(xué)，達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心，成為一個更健全完美人格的目的。

一、什么是社會責(zé)任感

所謂社會責(zé)任感，指的是社會公民在社會當中承擔的主要責(zé)任。社會的責(zé)任意識是一種道德品質(zhì)體現(xiàn)，也是一種社會道德品質(zhì)覺悟。在高中進行政治教育的主要目的，就是通過對我國社會的組成形式、發(fā)展現(xiàn)狀進行探討，通過知識的普及以及正確價值觀的疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的社會責(zé)任心，了解社會的不足，彌補自身所缺乏的社會經(jīng)驗，清晰認識自己在社會中主要應(yīng)當承擔的責(zé)任，這些都是高中受政治教學(xué)的主要目的。對學(xué)生進行社會責(zé)任感培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生提高自我認識，健全完整價值觀，引導(dǎo)正確社會價值觀導(dǎo)向，具有社會責(zé)任感的青年也是能夠在未來多方面發(fā)展的好青年[3]。

二、認識社會責(zé)任感的重要性

社會責(zé)任感是人的一種道德品質(zhì)體現(xiàn)，也是思想道德的核心。一個具有社會責(zé)任感的人一定也是一個道德品格高尚的人。而倘若一個人道德品格低下，則無論學(xué)習(xí)多少的理論知識，都無法彌補其靈魂的缺陷。因此，社會責(zé)任感的培養(yǎng)則在于提升高中生的自我認知，使其在今后踏入社會過程當中，明白自己在社會當中應(yīng)當扮演的角色和承擔的責(zé)任，這對學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀，了解人生目的具有非常重要的作用。通過履行自我的社會義務(wù)，了解社會責(zé)任感的重要性，能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，這對學(xué)生的整個人生都有著重要的意義。

三、當代高中政治教學(xué)中學(xué)生責(zé)任感教育存在的問題

3.1對學(xué)生的期望過高

現(xiàn)階段在對高中生政治教育的過程當中，很容易對學(xué)生的期望過高。學(xué)生還處于一種人生價值觀不斷健全的過程，由于其對社會的了解較少，與社會接觸的幾率也較低，因此其不能夠在父母親人的百般呵護下，具有較強的獨立性，主動地克服各種困難。因此教師在教學(xué)的過程當中，必須明白這一點，不能對學(xué)生具有過高的期望。要通過循循善誘的方式，耐心的教育學(xué)生[4]。另外，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中，將更多的精力都放在了主科目上，所以并不是有很多的時間和精力放在政治學(xué)習(xí)上，因此教師更需要通過一種良好的方式進行引導(dǎo)。

3.2學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏實踐

同時學(xué)生也缺乏對于社會的實踐。一般來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠記住理論知識已經(jīng)是不容易了，而要與社會實際搭架，則必須通過親身參與，投入社會的鍛煉和接觸，這正是在教學(xué)過程中所面對的主要難題。高中生對社會生活當中的許多事情并不是了解的十分詳盡，理論與實際脫節(jié)的情況也時有發(fā)生。

3.3學(xué)生容易受到不良社會風(fēng)氣影響

另外學(xué)生也是一個很容易受社會不良風(fēng)氣影響的群體，國與國之間的來往密切，使得所有的文化不斷形成沖擊，一通涌入當代社會青少年眼前，而不一定全部的文化都具有正確和樂觀的社會導(dǎo)向[5]。多種多樣的風(fēng)氣襲來，學(xué)生并沒有健全的價值觀能夠加以區(qū)分，容易受到不良風(fēng)氣影響，逐漸偏離社會責(zé)任意識。形成自私化、個人主義化等情況，偏離了政治教育的核心。

3.4教學(xué)沒有以學(xué)生為主體，缺乏良好的教學(xué)方式

另外，在教學(xué)的過程當中，應(yīng)當以尊重、信任學(xué)生為基礎(chǔ)，進行自主性的授課，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，以學(xué)生為主體。然而在教學(xué)過程當中，教師最普遍出現(xiàn)的狀況就是忽視學(xué)生的個人特質(zhì)，沒有尊重學(xué)生的人格和特點，不善于激發(fā)其自身的良好品質(zhì)[6]。這對社會責(zé)任感的普及和培養(yǎng)會大打折扣，一味的講課，使學(xué)生對政治知識產(chǎn)生反感，更加不利于政治知識的學(xué)習(xí)。

四、高中政治教學(xué)當中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的主要方式

4.1提取社會責(zé)任感的教育內(nèi)容

聽取社會責(zé)任感的教育內(nèi)容，就是要深刻了解在政治教學(xué)過程當中應(yīng)當如何進行知識的正確提取，了解社會責(zé)任感教育的核心。需要教師耐心講解，做好分析，課前抓住重點，通過對學(xué)生心理特點的了解，再從教學(xué)的課本知識切入，通過不同的角度進行分析，將重點進行講解[7]。比如人口、資源、環(huán)境、權(quán)利義務(wù)等等，多角度進行分析，耐心講解。

4.2讓學(xué)生自主探究

讓學(xué)生自主探究是學(xué)生充分參與以及開發(fā)自我潛能的重要方式之一，可以通過一些具有趣味性的形式來進行政治教學(xué)。比如組織討論會、辯論會、演講等等形式，提升學(xué)生參與社會責(zé)任感培養(yǎng)的興趣。利用學(xué)生爭強好勝的心理特點，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能夠徹底投入進去，將有限的學(xué)習(xí)時間發(fā)揮出無限的潛能和魅力。

4.3培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感從點滴做起

從點滴做起，就是需要要求學(xué)生對社會責(zé)任感培養(yǎng)不是一朝一夕，要從日常的一點一滴慢慢累積。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候，就需要對學(xué)生進行主要知識的講解，每隔一段時間則進行知識鞏固。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和行為規(guī)范，營造一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。使學(xué)生能夠從不斷的行為規(guī)劃，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任意識和高尚道德情操。

4.4教師要做好榜樣，以身作則

想要使學(xué)生了解社會責(zé)任感的重要性，并按照教師的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，就需要教師以身作則，首先樹立好榜樣，才能夠使學(xué)生產(chǎn)生信服感[8]。通過教師的親身示范，了解如何才能正確地培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。只有如此，學(xué)生才有可能聽教師的引導(dǎo)，不斷地努力，不斷地進步。另外，教師可以與其他學(xué)科進行綜合，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，通過親身參與，與學(xué)生一起制作宣傳標語等等，可以增強學(xué)生的自我信念.偶爾抽出時間與學(xué)生一起進行社會實踐，以身作則，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

治教學(xué)當中提升學(xué)生社會責(zé)任意識，可以從多個角度，多種方式，多種形式進行教學(xué)，改變教學(xué)的方法，提升教學(xué)的質(zhì)量。而且必須注意，不能對學(xué)生的期望過高，通過耐心的講解，日積月累，一個漫長的學(xué)習(xí)過程，才能夠最終樹立學(xué)生正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

參考文獻

[1]黃瀅.大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)基于思想政治理論課育的視角[J].學(xué)術(shù)論壇，2016，38（2）.

[2]朱開群.“深度學(xué)習(xí)”觀映照下的思想政治課深度教學(xué)———基于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的思考[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016，13（28）.

[3]楊美蘭.政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的有效途徑[J].江蘇教育，2013（6）.

[4]李彩霞.淺談高中政治教學(xué)中應(yīng)注重人文精神的滲透[J].學(xué)周刊，2013（28）.

[5]鐘燕華.高中思想政治課堂教學(xué)中哲學(xué)與學(xué)生生活的結(jié)合[J].課程教育研究，2013（20）.

[6]路俊萍.高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)分析[J].學(xué)周刊，2018（03）.

[7]楊美蘭.政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的有效途徑[J].江蘇教育，2013（06）.

[8]路俊萍.高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)分析[J].學(xué)周刊，2018（03）：105-106.