追尋目中有“人”的語文教學(xué)

邱永秀

摘 要：《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具有很強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和較好的語文審美能力、較高的探究能力，形成很好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，以便形成終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展?？梢姡Z文教學(xué)要目中有“人”，“做一個(gè)有魅力的語文教師”“與學(xué)生互動”，與學(xué)生一起“探究文本”“研究作者”才能“體驗(yàn)生活”“品味文化”“內(nèi)化心靈”。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;教師;文本;作者;素養(yǎng)

“人生是樹，語文是根”可見語文教學(xué)的重要性，學(xué)生也深知語文學(xué)科的重要性，但如何引導(dǎo)學(xué)生更有效地掌握語文學(xué)習(xí)方法，我們一直在探尋。在此，本人就追尋目中有“人”的語文教學(xué)作一些探究。

一、語文課堂教學(xué)追尋目中有“人”

（一）“探究文本”

就是把作品中的人物看做“人”，而非階級或者身份地位的符號，優(yōu)秀的文學(xué)作品不是屬于一個(gè)時(shí)代，而應(yīng)該屬于各個(gè)時(shí)代，應(yīng)該總是和人們社會生活密切相連，具有很大的可讀性，本人認(rèn)為木心《文學(xué)回憶錄》“伏爾泰的意義比較大，具有世界性。但是魯迅比較國民性、三十年代性”的說法是有些偏頗的?！罢Z文閱讀就是再創(chuàng)造”講一課之前，對作品較深入的拓展延伸，多講一些學(xué)生不知道的知識，對課文作較深入的分析，咬文嚼字，作品都是作者嘔心瀝血字字斟酌出來的，精品沒有贅語！走近作品，與作品中人物對話。請同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，集思廣益，活躍課堂氣氛。如通過探究《祝?！分械南榱稚┑难孕信e止透析這個(gè)典型人物的文學(xué)意義和現(xiàn)實(shí)意義等，探究祥林嫂的悲劇是時(shí)代悲劇還是性格悲劇還是命運(yùn)悲劇，語文教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化解讀，從而激發(fā)文學(xué)閱讀興趣，提高審美和文學(xué)創(chuàng)造能力。

（二）“研究作者”

就是“知人論世”，即是把握文本內(nèi)涵的基本原則，理解一首詩，品讀一篇文章，必須了解寫作的社會背景與作者的人生經(jīng)歷。因?yàn)椤拔娜缙淙恕?，雖然現(xiàn)在的閱讀理論百花齊放，但我們還是應(yīng)該根據(jù)歷史唯物主義的基本原理，對文本作社會歷史和文化的解讀。在閱讀中，既要有從文本到作者的過程，即從語言層面進(jìn)入作者的過程，又要有從作者的人生經(jīng)歷、心路歷程、精神狀態(tài)進(jìn)入語言層面的過程，這才能讀出文字背后隱藏著的這個(gè)“人”，深刻感受作者的喜怒哀樂。

（三）語文教師做個(gè)有教學(xué)智慧的“人”

現(xiàn)在是萬物皆媒時(shí)代，是流量為王時(shí)代，“有問題找百度”知識信息無限量。做為語文老師，單單傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能吸引學(xué)生的，課本上所有的知識，學(xué)生只需幾個(gè)小時(shí)就可以從互聯(lián)網(wǎng)上全部找到，老師卻要大量的時(shí)間耐心細(xì)致地講授，學(xué)生哪來的興趣和耐心??！所以，老師必須有獨(dú)特見識，來激發(fā)學(xué)生的深思，啟發(fā)學(xué)生對生活的體驗(yàn)、對人生的的感悟。教師最好是全能王，這是理想化的，但語文課堂上我們教師可以用自己鮮明的積極個(gè)性影響學(xué)生，語文課并不只有一種模式，它可以變得像數(shù)學(xué)課一樣有思維，像美術(shù)課一樣有趣輕松。理想的語文課應(yīng)該是現(xiàn)代與古代結(jié)合，散文與詩歌并駕，文學(xué)與歷史搭配，趣味又不乏哲理，深刻而又具體。語文課要集思廣益，透著濃厚的文學(xué)氣息和歷史沉淀更不乏新聞熱點(diǎn)，不能只是單調(diào)地拘束于課內(nèi)文章。做個(gè)課堂調(diào)劑師，能在學(xué)生感到疲憊時(shí)調(diào)動學(xué)生情緒，課堂中穿插一些與課文有關(guān)的課外小知識（甚至生活技巧，知識小百科）或典故故事引起學(xué)生的興趣，整個(gè)課堂洋溢著一種和諧輕松活躍歡樂的氣氛，如一個(gè)大家庭，不存在師生等級劃分，活潑而不失禮，安靜而不死寂，大家積極向上。她能有一套完善的學(xué)習(xí)知識儲備，引經(jīng)論典，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的捷徑?！坝H其師信其道”老師不用敲黑板劃重點(diǎn)了，老師不用唾沫橫飛苦口婆心反復(fù)強(qiáng)調(diào)了，也不用反復(fù)催債似的追學(xué)生交作業(yè)，或者抱怨語文是后媽養(yǎng)的，不被眷顧?！昂脤W(xué)”才會有良性的“學(xué)好”。

（四）“走進(jìn)學(xué)生”

《新課標(biāo)》指出語文教師備課首先要“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是指了解學(xué)生情況，課前抽空與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)帶著問題進(jìn)課堂;課堂不是死板地教授，而是力求讓學(xué)生細(xì)聽、多讀、多思考、多說、多寫，靜動結(jié)合;課后學(xué)生能對知識要點(diǎn)有系統(tǒng)簡潔地歸納。本人一直認(rèn)為學(xué)生是最博學(xué)的、最有可塑性的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、興致，集思廣益，互相學(xué)習(xí)，學(xué)生有無限潛能，一旦激發(fā)出來，學(xué)生很有成就感更加自信。

比如，本人在教《先秦諸子散文選讀.有教無類》時(shí)，注重目中有“人”——

學(xué)習(xí)者特征分析，眾所周知學(xué)生害怕文言文甚至更怕古代文化經(jīng)典閱讀，如果按一般教學(xué)法，把學(xué)習(xí)和掌握本文的重要的虛、實(shí)詞，特殊句式，詞類活用等文言知識作為課堂重點(diǎn)，很容易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。學(xué)生淺嘗輒止。新課標(biāo)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主合作探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。將充分展示學(xué)生的積累，發(fā)揮學(xué)生的主動參與性和親身體驗(yàn)，用學(xué)生游孔廟孔林的現(xiàn)身說法和孔子的言行等故事解讀孔子思想，讓孔子思想通俗化，讓學(xué)生不怕文化經(jīng)典閱讀反而悅讀經(jīng)典。而且抓住課眼即全文總綱“教”與“學(xué)”，用說文解字的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)審美鑒賞與創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)素材的挖掘向?qū)懽骱蜕钌鐣由?，為了豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，關(guān)注社會，注重學(xué)生的思維發(fā)展與提高，我有針對性地補(bǔ)充五則有關(guān)教育的社會熱點(diǎn)材料，讓學(xué)生自主合作探究、思考、討論、交流，讓學(xué)生一課一得甚至一課多得。讓學(xué)生不僅記住、理解孔子思想更能完善自己的思想，達(dá)到文化傳承與理解。

所以，為了讓語文課更加高效，教師必須多方面多角度了解文本，更要關(guān)注學(xué)生，簡化頭緒，扎實(shí)教學(xué)，注重語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、教學(xué)實(shí)踐中追尋目中有“人”

在教學(xué)實(shí)踐中我的“開學(xué)第一課”做了如下嘗試，用以備學(xué)生，研究學(xué)情，學(xué)生有如下反饋：

1、請學(xué)生們用140字以內(nèi)博文的形式，寫“我愛什么樣的語文課，寫已經(jīng)體驗(yàn)或期盼的課堂都行”（“課堂分享”）

2、我的姓名故事及寓意

3、我的閱讀（已讀或在讀）讀名著感悟

4、自我評價(jià)語文學(xué)習(xí)優(yōu)弱處，

5、青春印記（語文成長記錄：每次考試成績跟蹤質(zhì)量分析）

6、語文活動建議：

①早讀：讀的方式（可請代表帶讀齊讀，之后自由讀。細(xì)讀慢讀），讀的內(nèi)容，（老師指定內(nèi)容;要預(yù)習(xí)的課文;名著，名篇背誦;字詞;課外素材）

②課前三分鐘，師生評價(jià)打分;周記（名人名言，經(jīng)典故事，課文素材，哲理故事，我讀名著情節(jié)、人物分析鑒賞、好壞辯論，好書推薦，名人軼事，美文欣賞，座右銘，詞語典故，時(shí)事點(diǎn)評）

③課前小測：名著，名句背誦，字詞成語（演講者準(zhǔn)備）

④開設(shè)活動課：自行閱讀課（做人、心理、企業(yè)管理方面的書），閱讀小組分享自己的讀物;成果交流課（周記每周兩千字左右交流，學(xué)習(xí)困惑方法心得經(jīng)驗(yàn)，小組探究成果展示）;限時(shí)訓(xùn)練，作文課，辯論賽、劇團(tuán)，圖書漂流活動，語文知識問答，猜謎語，征集對聯(lián)，班級貼一些散文詩歌明理之類的佳詞美句，有文字控氣息;學(xué)生創(chuàng)作小說;特別節(jié)目《百家講壇》《我的一本課外書》《成長無煩惱》等。定期好書推介會，語文知識講座，比較喜歡的座右銘，當(dāng)一回現(xiàn)場直播記者等。語文與生活（廣告化用名言詩句、故事新編、語文與美育德育）。

7、有效學(xué)習(xí)共享：

①背誦技巧、讀名著，課前預(yù)習(xí)，作業(yè)后記，抓住一切可利用時(shí)間進(jìn)行背誦，如上學(xué)放學(xué)路上（校外不可，交通安全第一）、每天做操排隊(duì)時(shí)間等等;每周摘抄一篇美文，既可達(dá)到練字的效果，又可以陶冶情操而且身心得到放松;有空寫寫隨筆心得，把自己的喜怒哀樂流于筆端，這是一種傾訴。

②請教學(xué)哥學(xué)姐和語文優(yōu)學(xué)者

新課改理念的核心是“每一位學(xué)生都得到發(fā)展”。語文教學(xué)不僅抓分?jǐn)?shù)，更要學(xué)生的心理動態(tài)，作文、周記等就是一個(gè)很好的交流平臺，課前三分鐘演講也可以察言觀色了解學(xué)生的語文積累語文素養(yǎng)，了解學(xué)生的性格情趣，是自信大方還是內(nèi)斂自卑還是謙虛謹(jǐn)慎等等。教師都要把握機(jī)會及時(shí)引導(dǎo)，拉孩子一把，助他們一臂之力。讓他們體驗(yàn)溫暖，感受到離開家在學(xué)校學(xué)習(xí)的快樂充實(shí)。

四位一體，教學(xué)相長，目中有“人”就會有交流，有交流就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)就會有驚喜！就能提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成“心沉?xí)＃臼幪煅摹钡陌l(fā)展型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]《福建教育》

[2]《中學(xué)語文教學(xué)參考》2013.3

[3]木心《文學(xué)回憶錄》4：《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》