小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略分析

康昭華

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)概念作為小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要組成部分，在實踐教學(xué)中，由于理論性太強，造成教師與學(xué)生的“教”與“學(xué)”缺乏興趣，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)完整建構(gòu)。本文主要主要以小學(xué)數(shù)學(xué)概念為中心論點，立足于教學(xué)效率提高目標(biāo)，提出了有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；策略

近些年來，教育事業(yè)發(fā)展迅速，尤其是素質(zhì)教育的提倡，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量受到廣大師生的高度重視。然而，在實踐教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常遇到一些教學(xué)手段落后等問題，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)作為重要內(nèi)容，同樣面臨其他知識教學(xué)問題，在無法保證教學(xué)有效性的同時，還會影響到學(xué)生完整數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的建設(shè)?；诖?，廣大數(shù)學(xué)教育工作者，需要深入認識小學(xué)數(shù)學(xué)概念含義，通過有效的教學(xué)策略，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，有助于促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進一步發(fā)展。鑒于此，本文對“小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略”展開分析具備一定的現(xiàn)實意義與價值。

一、借助多種教學(xué)手段教學(xué)數(shù)學(xué)概念

小學(xué)數(shù)學(xué)概念知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要組成部分，也是基礎(chǔ)部分。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實踐授課中，需教學(xué)重心放置在小學(xué)數(shù)學(xué)概念中，在學(xué)生完全理解教材中數(shù)學(xué)概念知識的基礎(chǔ)上，對學(xué)生展開廣義的數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動，可有效促進學(xué)生綜合能力的全面提高。然而現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，數(shù)學(xué)教師尚未意識到概念教學(xué)的重要性，僅僅是通過系統(tǒng)的講述法，將學(xué)生講解概念，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生死記硬背概念相關(guān)知識，從而在考試當(dāng)中完美呈現(xiàn)出概念答案，進而取得高分。不可否認的是這種學(xué)習(xí)方式，一定程度上促進了小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提高，但是對于學(xué)生而言，需要背誦大量的概念，必然需要耗費一定的時間，造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力進一步增大，同時會影響到學(xué)生對概念知識產(chǎn)生一個深入認知。這一問題的出現(xiàn)，主要原因在于數(shù)學(xué)教師忽視了概念教學(xué)的重要性，在教學(xué)中，主要以一般教學(xué)方法應(yīng)對概念教學(xué)，顯然無法保證教學(xué)質(zhì)量。基于這一認識，數(shù)學(xué)教師需要深刻認識到數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性，并在實踐中，結(jié)合不同概念選擇不同的教學(xué)手段，或者多種教學(xué)手段融合應(yīng)用，方可保證數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性，促使學(xué)生數(shù)學(xué)知識形成一個完整的認知。

例如，在人教版四年級“四則運算法則”教學(xué)時，筆者在實踐教學(xué)中，主要是借助列表方式，增強學(xué)生的直觀印象，讓學(xué)生結(jié)合列表，形成一個初步感知，同時可增強學(xué)生的理解，符合當(dāng)前學(xué)生實際特點。再比如在人教版平面結(jié)合教學(xué)中，筆者主要是應(yīng)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，在課前準備好相應(yīng)的教學(xué)課件，加深學(xué)生的直觀印象?？梢?，通過多種教學(xué)手段，將可以有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的直觀印象，同時也是幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)概念體系的重要舉措。值得注意的是在概念實踐教學(xué)中，不同的教學(xué)策略也會產(chǎn)生不同的效果，教學(xué)則需要結(jié)合具體概念，選擇與之相匹配的教學(xué)手段與方法，方可真正有效完善小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)概念認知。

二、注重基本概念與生活實踐的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)問題主要以生活相關(guān)聯(lián)的方式呈現(xiàn)在大眾面前，然而這種聯(lián)系主要以潛在關(guān)系方式存在，也就是學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中，難以遇到教材內(nèi)呈現(xiàn)的情景，這樣勢必會影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課中，尤其是概念教學(xué)中，需注重基本概念與生活實踐的聯(lián)系，通過生活當(dāng)中的一些場景，讓學(xué)生直觀理解基本概念，從而促進學(xué)生概念學(xué)習(xí)效果的提升，進而推動概念教學(xué)的進一步發(fā)展。

例如，在人教版六年級《簡單的統(tǒng)計》教學(xué)時，筆者主要以實踐活動為主，組織學(xué)生去社會中，深入商場調(diào)查鞋店銷售量最多的尺碼，并且以自己統(tǒng)計出的結(jié)果，在自己的生活中驗證，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)賣出最多的鞋碼，也就是生活中比較常見的鞋碼?；谶@一調(diào)查與生活實踐緊密相連，學(xué)生自然會對此產(chǎn)生濃厚的興趣，同時會由自己的實踐激發(fā)個人對所學(xué)知識的興趣與求知欲望。在此基礎(chǔ)上，教師可以開始統(tǒng)計的授課，數(shù)學(xué)概念教學(xué)自然會進行很順利，有效促進概念教學(xué)效果的提高。值得注意的是學(xué)生在實踐中，往往會遇到一些難以解決的問題，需要教師在適當(dāng)?shù)臅r機，給予學(xué)生針對性較強的指導(dǎo)，方可保證教學(xué)的有效性。

三、加強引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活實際問題

數(shù)學(xué)知識主要來源于生活，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，最終目的也是為生活服務(wù)，有效解決現(xiàn)實生活中的實際問題，同樣的道理，數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)最終目的也是為了解決生活中的現(xiàn)實問題?；谶@一認識，數(shù)學(xué)教師在授課中，除了注重概念教學(xué)與生活實際相聯(lián)系之外，還需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)概念知識解決實際問題能力的培養(yǎng)，方可真正意義上促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解。值得注意的是教師在整個教學(xué)過程中，需要保證自身創(chuàng)設(shè)的情景，與學(xué)生的現(xiàn)實生活相符，切不可為了解決問題，去刻意創(chuàng)造問題。數(shù)學(xué)概念知識在生活中的應(yīng)用，其主要目的是解決現(xiàn)實生活問題，而不是創(chuàng)造新問題，影響到問題的解決。

例如，在人教版簡單算術(shù)統(tǒng)籌問題上，學(xué)生通常會在生活中遇到統(tǒng)籌問題，具體言之，眾多行為中，進行統(tǒng)籌安排，最大限度節(jié)約時間。學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗上可確定部分可以先行完成，部分內(nèi)容可以安排在后，方保證安排的合理性，進而最大限度減少活動時間。值得注意的是在整個過程中，學(xué)生并沒有掌握相關(guān)統(tǒng)籌知識，而是學(xué)習(xí)到了一些簡單統(tǒng)計知識。基于此，教師需要鼓勵學(xué)生多加實踐，在實踐中掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，同時通過實踐活動，可有效促進學(xué)生實踐能力的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，需注重數(shù)學(xué)概念的延伸。因此，在實踐教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要全面認識數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性，并且需要通過借助多種教學(xué)手段教學(xué)數(shù)學(xué)概念、注重基本概念與生活實踐的聯(lián)系以及加強引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活實際問題等有效舉措，方可保證數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性，進而促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，為今后的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

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