幼兒園社會(huì)資源有效利用的實(shí)踐探索

魯麗麗

摘 要：幼兒園社會(huì)資源的有效整合、社會(huì)資源教育功能的有效開發(fā)及利用，是幼兒園思考和關(guān)注的問題，也是開創(chuàng)優(yōu)質(zhì)幼兒園管理模式的有效途徑。有效利用社會(huì)資源可以為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：幼兒園;社會(huì)資源;方法和途徑;管理與利用

一、幼兒園社會(huì)資源利用的實(shí)踐途徑

（一）利用社區(qū)教育資源，探索育兒“大環(huán)境”

1.走進(jìn)生活，親身感知體驗(yàn)

社區(qū)是一個(gè)巨大的資源儲(chǔ)存庫(kù)，可以源源不斷地為幼兒園輸送有助于幼兒發(fā)展的資源。社區(qū)本身又是幼兒生活的空間，作為自己熟悉的生活環(huán)境，幼兒會(huì)對(duì)社區(qū)活動(dòng)產(chǎn)生巨大興趣和好奇心。所以幼兒園要把社區(qū)資源作為一個(gè)“活”的資源基地，作為幼兒園活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，與不同群體的幼兒和人員共同活動(dòng)，讓幼兒在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。比如可以通過帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)小學(xué)、郵局等不同的場(chǎng)所，真實(shí)體驗(yàn)不同環(huán)境中的職業(yè)角色，了解并逐步掌握基本的社會(huì)公共規(guī)則，形成初步的社會(huì)公德意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地表現(xiàn)出親社會(huì)行為，能夠區(qū)分自己與他們的不同觀點(diǎn)，并能按照社會(huì)規(guī)范做出準(zhǔn)確的推斷，獲得對(duì)社會(huì)角色和社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，提升其生活能力。

2.遷移資源，模擬相關(guān)情境

社區(qū)資源豐富多樣，但要考慮安全因素、交通問題等實(shí)際難題，幼兒園要采取有效措施，探索新的資源獲取途徑，將這些無法讓幼兒近距離體驗(yàn)的資源進(jìn)行遷移，將幼兒不能實(shí)踐參與的情境，在幼兒園中進(jìn)行演習(xí)，模擬情境，讓幼兒在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。比如將傳統(tǒng)文化引入幼兒園，邀請(qǐng)有傳統(tǒng)手藝的老藝人、民間藝術(shù)家、戲曲表演家走進(jìn)幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)泥人、糖畫、皮影戲、地方戲曲等制作和表演等，讓幼兒真切感受民間藝術(shù)的巧奪天工以及傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

3.聚焦媒體，擴(kuò)大宣傳和影響

媒體資源是社區(qū)一種特殊的無形資源，幼兒園利用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，將幼兒園辦園理念與特色、幼兒精彩演出、教師教學(xué)風(fēng)采以及各項(xiàng)大型活動(dòng)進(jìn)行宣傳，從而提升幼兒園的影響力。聚焦媒體，擴(kuò)大宣傳，有利于促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，有助于提高師幼的自信心和表現(xiàn)力，促進(jìn)師幼能力的提高，達(dá)成幼兒園和社會(huì)的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧和美好。比如每年的“慶六一”系列活動(dòng)以及各項(xiàng)演出等大型活動(dòng)，通過電視臺(tái)、政府網(wǎng)站以及《生活報(bào)》、《新晚報(bào)》等媒體進(jìn)行宣傳和報(bào)道，同時(shí)與電視臺(tái)建立長(zhǎng)期聯(lián)系，積極參與大型演出的錄制等，既擴(kuò)大了幼兒園的影響，又為幼兒搭建了展示的舞臺(tái)。

（二）利用家庭教育資源，營(yíng)造育兒“小氛圍”

1.暢通渠道，了解家長(zhǎng)需求

家長(zhǎng)是家庭教育資源的創(chuàng)造者和實(shí)施者，“家長(zhǎng)育兒觀念的轉(zhuǎn)變會(huì)直接影響幼兒教育的整體發(fā)展，所以幼兒園要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)的育兒觀念”，間接獲取有價(jià)值的教育資源。比如通過幼兒在園活動(dòng)的影像宣傳、班級(jí)qq群、微信群、入園家訪、家長(zhǎng)約談、家長(zhǎng)問卷調(diào)查、家長(zhǎng)助教、致家長(zhǎng)一封信等形式有效地建立溝通聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)、育兒背景，“知己知彼”，才能更好服務(wù)于幼兒。

2.搭建平臺(tái)，傳達(dá)先進(jìn)理念

幼兒園應(yīng)搭建平臺(tái)，開展多種形式的活動(dòng)豐富幼兒園與家庭之間的聯(lián)系，從而充實(shí)家庭教育資源的內(nèi)涵。幼兒園可以搭建家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍、育兒教育論壇等平臺(tái)，提升家長(zhǎng)育兒能力，補(bǔ)充家庭教育資源。比如針對(duì)新入園的幼兒家長(zhǎng)，開展“新生家長(zhǎng)課堂”，不僅讓家長(zhǎng)了解幼兒園管理理念、伙食管理和衛(wèi)生保健等內(nèi)容，還讓家長(zhǎng)了解幼兒的年齡特點(diǎn)、入園焦慮、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等;家長(zhǎng)課堂的開辦，可以幫助家長(zhǎng)建立正確的教育觀，知道如何與幼兒園、教師密切合作，實(shí)現(xiàn)家園共育。

3.開放請(qǐng)進(jìn)，利用專業(yè)資源

家長(zhǎng)中不乏各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威人士，幼兒園以“開放”的形式，利用家長(zhǎng)的專業(yè)資源，讓家長(zhǎng)了解并參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，既密切家園聯(lián)系，又彌補(bǔ)幼兒園某些專業(yè)知識(shí)的不足，家園合力共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。比如通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)委員會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的管理中，定期征求家長(zhǎng)意見，為幼兒園發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;開展傳統(tǒng)菜肴征集活動(dòng)，由家長(zhǎng)提供菜譜和具體做法，組織家長(zhǎng)開展幼兒伙食品嘗會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀食堂，觀看幼兒食品制作流程，既讓家長(zhǎng)放心，也讓家長(zhǎng)提出寶貴建議，以便改進(jìn);在防暴防恐的大環(huán)境下，幼兒園利用家長(zhǎng)委員會(huì)資源，讓家長(zhǎng)參與到接送幼兒時(shí)間段的執(zhí)勤巡查工作中，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度。

二、幼兒園社會(huì)資源再開發(fā)的思考

（一）拓展社會(huì)資源的廣度

社會(huì)資源的使用，讓幼兒園受益很多，同時(shí)也服務(wù)了社會(huì)各界。幼兒園應(yīng)倡導(dǎo)雙邊的社會(huì)資源利用準(zhǔn)則，在建立園外社會(huì)資源開發(fā)利用、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的機(jī)制下，也讓家庭和社區(qū)獲得良好的收益，達(dá)到資源利用雙方的共贏策略，滿足雙方的需求，避免資源浪費(fèi)和形式化。

（二）體驗(yàn)社會(huì)資源的價(jià)值

社會(huì)資源的利用，使全園教職工和幼兒切身感受到社區(qū)和家庭資源的意義和價(jià)值。了解幼兒園拓展社會(huì)資源、挖掘社會(huì)資源的意義所在，不僅可以培養(yǎng)教師的能力，開發(fā)幼兒的智慧，更重要的是可以跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，擴(kuò)大視野，幼兒園有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出的孩子才能適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（三）提高社會(huì)資源的開發(fā)

幼兒園的社會(huì)資源中，還有很多潛在的資源等待我們?nèi)ラ_發(fā)與利用。比如，探索如何將傳統(tǒng)文化引入幼兒園，邀請(qǐng)有傳統(tǒng)手藝的老藝人、民間藝術(shù)家走進(jìn)幼兒園，和孩子們親密接觸，讓幼兒真切地感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。此外，可以利用家長(zhǎng)資源，與社區(qū)的農(nóng)場(chǎng)合作，定期讓幼兒到農(nóng)場(chǎng)參加實(shí)踐活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的同時(shí)，體驗(yàn)親自動(dòng)手實(shí)踐的快樂，體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的辛苦等。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)前教育正向多元化、開放型發(fā)展，改變封閉式教育格局，走進(jìn)社會(huì)大課堂，依托社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，使幼兒在生活中學(xué)，在社會(huì)中學(xué)，學(xué)得快樂，學(xué)得高效，必能促進(jìn)幼兒身心健康持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的不斷提高。

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