情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析

張瑜

摘 要：新課改在我國不斷的推行中，對于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)要求也是越來越高了，美術(shù)學(xué)科作為一項藝術(shù)類學(xué)科，它是不同于一般的文化課學(xué)科，中學(xué)生除了日常文化課的學(xué)習(xí)之外，他們的實踐能力的重要性也受到了全社會很大的關(guān)注。在我國初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方面，情感教育運用在其中會發(fā)揮著積極的作用，隨著美術(shù)教育的不斷深入與發(fā)展，情感教育對于美術(shù)教育的影響也是越來越深，對于初中學(xué)生的美術(shù)作品來說，只有他們在創(chuàng)作美術(shù)作品的時候傾注他們自己的情感的話他們才能體會到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。本文將對怎么做好情感教育在初中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用進行探析，希望與大家探討。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中美術(shù)；教學(xué)

1情感教學(xué)在初中美術(shù)教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀

我們所處的時代下文化發(fā)展勢頭迅猛，而對于美術(shù)教育的發(fā)展來說，應(yīng)該與情感教育相結(jié)合。對于初中生的美術(shù)作品來說，如果不能夠在創(chuàng)作作品的過程中投入自己的情感，那么學(xué)生就不能給理解美術(shù)教學(xué)的真諦，只是單純完任務(wù)式的教學(xué)。從當前初中教育來看，對于好多的美術(shù)教學(xué)來說都得不到很好的重視，好多老師家長包括學(xué)生認為初中的主要目標就是為了學(xué)習(xí)，忽視了美術(shù)教育的重要性，美術(shù)教育已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的概念，更多的融入了一些其它的教學(xué)理念。美術(shù)教學(xué)的目的不是為了讓學(xué)生能夠獲得一些什么樣的成績，而是更好的去培養(yǎng)學(xué)生運用自己的情感去懂得如何去欣賞美的存在，發(fā)現(xiàn)自己身邊的美，這樣在不斷的實踐過程中不斷的提高學(xué)生自己個人的綜合素質(zhì)。對于美術(shù)的學(xué)習(xí)來說，它不但可以有效快速的提高初中生的綜合素質(zhì)能力，陶冶他們的情操，還能夠進一步鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、個人素養(yǎng)。在專業(yè)美術(shù)教學(xué)的過程中對于學(xué)生實踐能力、個人展現(xiàn)力的培養(yǎng)要著重注意，讓初中生得到更好的發(fā)展。對于初中的美術(shù)教育來說，他們教學(xué)的目的并不是要讓孩子朝著美術(shù)這一個方向發(fā)展，而是讓孩子更好的運用自己的情感，同時為推動美術(shù)的普及也做了重要的貢獻。美術(shù)在我們的日常生活中特別的重要，它是人們情感的一種體現(xiàn)，是人們對于自己思想感情的一種表達。培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)美術(shù)可以促進他們思維能力的發(fā)展、想象力的不斷拓展以及記憶力的不斷提升，所以對于初中生美術(shù)教育額過程中融入情感教學(xué)時十分有必要的。

2初中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的有效方法

2.1培養(yǎng)素質(zhì)高尚的美術(shù)老師，促進學(xué)生審美觀的形成

對于教育來說，老師是知識的傳播者，也是學(xué)生接觸最廣的人，對于處于正在學(xué)知識的階段的學(xué)生來說，老師的一言一行都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)的，所以要想更好的教育學(xué)生就需要老師培養(yǎng)自己的素質(zhì)，提高自己的形象。老師對于學(xué)生的影響是非常大的，這就要求老師在初中美術(shù)教學(xué)的過程中要不斷的提升自己的形象，如果老師在教學(xué)的過程中嚴謹認真，同時對于同學(xué)們和藹可親，那么在潛移默化的過程中就影響到了學(xué)生，這也是情感教育的一部分。例如，如果老師對于每一堂課都能夠認真對待，制作一些精美的課件，以及和藹可親的態(tài)度，這些都會提升學(xué)生的審美觀以及人生的態(tài)度。

2.2推進學(xué)生良好品德品質(zhì)的形成

對于初中的美術(shù)教材來說，其中包含了很多的情感價值，所以對于初中的美術(shù)學(xué)習(xí)來說，學(xué)生能夠有很多的情感價值進行挖掘，例如在初中美術(shù)教學(xué)的教材中就有很多的體現(xiàn)廣大勞動人民的素材、體現(xiàn)反對暴力愛好和平的素材、體現(xiàn)愛國主義題材的作品等等，這些作品中都包含著作者自己的情感，需要學(xué)生對于這些情感要仔細的把握，并且也要老師進行積極的挖掘，促進學(xué)生更好的理解這些情感的表達。例如在七年級美術(shù)教材中關(guān)于勞動的一章節(jié)里面，通過這一個章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過對于作品的欣賞讓學(xué)生們知道勞動的不容易，以及勞動最光榮的思想，從而培養(yǎng)他們熱愛勞動，尊重他人勞動成功的良好品質(zhì)，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生欣賞了作品中所表達的情感，同時也教育學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì)。再比如對于八年級美術(shù)教學(xué)中對于裝點居所的內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們通過對于引導(dǎo)相關(guān)作品所要表達的意思，推動學(xué)生懂得利用身邊的資源，變廢為寶。

2.3用豐富的第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度

對于美術(shù)的教學(xué)來說僅僅是利用課堂來向?qū)W生進行教學(xué)是不夠的，需要學(xué)生深入到實踐當中去了解生活，藝術(shù)源于生活，只有通過不斷的對于生活的感悟，豐富自己的情感世界，這樣才能創(chuàng)作出來一個好的作品，例如對于勞動題材的作品的創(chuàng)作來說，如果你沒有進行過勞動，那么你怎么才會懂得勞動的光榮，怎么去創(chuàng)作出一個好的作品。

3結(jié)束語：

總而言之，初中美術(shù)的教學(xué)過程中加入情感教育對提高人才的質(zhì)量有很大的提升作用。只要相關(guān)從事教育人員改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、革新教學(xué)模式，緊抓美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，就能夠改變當前的狀況，為美術(shù)教育的發(fā)展提供更好的人才儲備和教學(xué)基礎(chǔ)。

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