如何在職高英語課堂教學(xué)中滲透德育教育

肖淑蘭 李放

摘 要：職業(yè)學(xué)校的最終培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格的社會(huì)主義合格人才，如何在職業(yè)高中英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？ 把德育教育滲透于每個(gè)單元的主話題是一種簡(jiǎn)單易行的方法； 進(jìn)行情感教育；教師以身作則，以人格魅力感染學(xué)生；改變教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語課教學(xué)；德育滲透

赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！蔽覀兟殬I(yè)學(xué)校的教師就是要寓德育教育于無形之中，使學(xué)生健康發(fā)展。如何發(fā)揮職業(yè)學(xué)校英語課堂的活力進(jìn)行德育教育是值得我們每一位英語教師值得思考的問題。我結(jié)合多年的英語課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談我的做法和心得體會(huì)。

一、職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)德育教育的迫切性

我們職業(yè)學(xué)校的最終培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格的社會(huì)主義合格人才，使他們?cè)谏鐣?huì)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)有基礎(chǔ)，就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，發(fā)展有前途，這是我們?nèi)w職高人的職業(yè)追求。職業(yè)學(xué)校的英語課就是為專業(yè)課服務(wù)，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人文思想發(fā)展相對(duì)滯后，加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生的德育教育和思想政治教育，對(duì)學(xué)生今后走上工作崗位的發(fā)展至關(guān)重要。

教育界人士常說：“我們培養(yǎng)的學(xué)生如果科學(xué)文化素質(zhì)不合格就是次品，如果身體素質(zhì)不合格就是殘品，如果思想道德素質(zhì)不合格就是危險(xiǎn)品”。這個(gè)比喻很形象地說明了思想道德素質(zhì)在人的整體素質(zhì)中的重要性。我校學(xué)生大都是成績(jī)相對(duì)落后的初中畢業(yè)生，他們?nèi)绻钇胀ǜ咧懈呖几?jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱，從而選擇了我們職業(yè)學(xué)校相對(duì)容易的3+2大專班，他們多數(shù)紀(jì)律松散，自我要求不高，道德規(guī)范薄弱， 個(gè)人行為習(xí)慣不好，球場(chǎng)上臟話隨口而出，課間時(shí)間也是在走廊大聲喧嘩，不顧他人感受，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，課堂上甚至與教師頂撞，不服管教，對(duì)父母也是缺乏必要的尊重。對(duì)于英語學(xué)科更是基礎(chǔ)特別薄弱， 對(duì)英語沒有學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)一上英語課就表現(xiàn)出極大地排斥感，他們不喜歡英語，因而也不喜歡英語教師，所以，職業(yè)學(xué)校的英語課要上出效果相對(duì)來說有一定的難度。但我們職教的教師必須想盡一切辦法，改變這一現(xiàn)狀。

二、英語課堂滲透德育教育的可行方法

首先，在英語教學(xué)中，把德育教育滲透于每個(gè)單元的主話題是一種簡(jiǎn)單易行的方法。我校采用的英語教材是職業(yè)英語系列——《基礎(chǔ)英語》，每個(gè)單元都有一個(gè)主要的話題，教師圍繞主要話題開展英語課的教學(xué)，同時(shí)滲透德育教育，即使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱也不影響我們教師在課堂上滲透德育教育，相反在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的環(huán)節(jié)中，很多英語基礎(chǔ)差的同學(xué)也參與互動(dòng)的很好，調(diào)動(dòng)了他們的激情，活躍了課堂氛圍，例如《基礎(chǔ)英語》2，第二單元Eating Out 在pre-reading Activity的環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生說一說對(duì)當(dāng)廚師的看法，對(duì)廚師這一職業(yè)從創(chuàng)新，高效，健康幾個(gè)方面進(jìn)行討論，以及出去用餐考慮衛(wèi)生，飯店的收費(fèi)和服務(wù)，換角度思考自己將來如果開餐館，在服務(wù)顧客時(shí)要注意所提供餐飲食材的質(zhì)量，價(jià)格要合理，一定要掙良心錢，樹立良好的職業(yè)道德感，第三單元Healthy Lifestyles 中教師在講解有關(guān)健康生活方式的內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生討論哪些行為習(xí)慣是有益健康的，還有自己平時(shí)的行為哪些是對(duì)他人，對(duì)社會(huì)有益的，凡是對(duì)他人有益的事情就可以做，反之例如一些大型工廠為了實(shí)現(xiàn)利益最大化，不顧人民百姓的生活，污染空氣，污染地下水資源，這種利益追求就是我們將來走入社會(huì)不可取的行為，我們要將事業(yè)追求與人民的健康聯(lián)系在一起，例如在居民區(qū)附近修建公園，栽樹綠化環(huán)境，讓學(xué)生知道哪些商業(yè)行為是他們走入社會(huì)所不應(yīng)該做的；第八單元Public Transport中教師在講解本單元的時(shí)候就可以跟學(xué)生探討最基本的出行方式，出行時(shí)不論走到哪里都要遵守各項(xiàng)交通規(guī)則，遵守各地的法律法規(guī)，并且做到文明禮讓。每個(gè)單元的主要話題都能與德育聯(lián)系在一起。這樣我們的英語課既教學(xué)了英語知識(shí)又對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作深層思考，以便塑造學(xué)生健全的人格與優(yōu)良的品行。這里要強(qiáng)調(diào)，教師在上課前，要認(rèn)真的備課，吃透教材，找準(zhǔn)教材內(nèi)容上的德育點(diǎn)，然后進(jìn)行相關(guān)的道德教育的滲透，決不能搞與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的“填充料”與“插曲”。而且還必須“結(jié)合”得自然，“進(jìn)行”得適度，防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)，這樣才能取得德育教育的實(shí)效。

其次，在英語課堂教學(xué)，進(jìn)行情感教育

英語課堂教學(xué)，情感教育是關(guān)鍵。我們的學(xué)生由于來自家庭社會(huì)等各種原因的影響，導(dǎo)致他們?cè)谀承┬袨樯系钠?，作為教師一定要用真情去感染他們，教師課堂上一個(gè)關(guān)注的眼神，一句真情的表揚(yáng)，都能成為學(xué)生去發(fā)奮努力的動(dòng)力，要充分利用榜樣的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)英語有一種排斥感，教師可以講解華羅庚年輕時(shí)留學(xué)英語基礎(chǔ)差，通過努力趕上來的故事，鼓勵(lì)學(xué)生只要學(xué)習(xí)就不晚，來得及的思想意識(shí)，同時(shí)教育學(xué)生堅(jiān)持是一種意志品質(zhì)的鍛煉

再次，教師本人更要以身作則，要為學(xué)生做出示范，以自己的人格魅力感染學(xué)生。另外，教學(xué)過程中采取小組合作等方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重。教師還要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，做到因材施教。根據(jù)職高學(xué)生年級(jí)的不同，要采取不同的滲透方法。對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，有時(shí)即使是隱性的內(nèi)容，他們也可以自己獨(dú)立理解其中包含的道理；然而對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，有時(shí)即使是顯性的內(nèi)容也要采用提示法。

第四 豐富教學(xué)方法，拓寬德育教學(xué)的視角。

改變過去單一的教學(xué)法，通過引入多媒體手段豐富教學(xué)方法。改進(jìn)英語的教學(xué)方法及成績(jī)?cè)u(píng)定。要改變傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式、注入式的說教方法，采用富有啟發(fā)性的講授法、談話法、討論法、演示法等靈活多樣的方式方法，做到課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，英語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，特別是與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合 。