初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法初探

吳阿凡

摘 要：初中數(shù)學(xué)作為初中教育的重要核心部分，其教學(xué)方法至關(guān)重要。在教育改革的不斷發(fā)展下以及新課程的實(shí)施過程中，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確的、完善的數(shù)學(xué)方法可以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于構(gòu)建高效課室起到了良好的作用。同時，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲望。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了一些初步探討分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“ 數(shù)學(xué)課程必須使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，去分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！睘榇耍@就要求我們數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷探索新的教學(xué)模式、發(fā)展學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)的積極因素，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題的能力，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

教師如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生興趣和提升整體綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為教學(xué)目的，在課堂上給學(xué)生們傳授知識的過程中，采用的教學(xué)方法是十分關(guān)鍵的。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，因此，教師的教學(xué)方法對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)起到了及其重要的作用。良好的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生愿意并主動參與到教學(xué)中，對其學(xué)科產(chǎn)生興趣。本文結(jié)合初中學(xué)生的一些性格特點(diǎn)，探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾種教學(xué)方法。

一、初中學(xué)生性格特點(diǎn)簡析

初中學(xué)生處于心理和生理變化明顯且較快的階段，他們由不成熟慢慢的向成熟階段轉(zhuǎn)變，在這個過程中，孩子們的身心健康發(fā)展及其重要。這個階段的孩子，生理、心埋都很容易產(chǎn)生微妙的變化，他們的情緒有時候會暴躁，對一些問題能夠辨別是非，但缺少正確處理的方法，缺少足夠的自信心，對一些新鮮的事物會產(chǎn)生好奇心，在好奇心的驅(qū)動下產(chǎn)生興趣。同時，他們也存在恐懼心理，遇到一些問題不知所措，尤其是在家庭中叛逆心理很強(qiáng)。根據(jù)初中學(xué)生的這些性格特點(diǎn)，如果教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法不夠完善，會導(dǎo)致學(xué)生們失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率降低，也不利于他們的身心健康發(fā)展。因此，如果想把孩子們培養(yǎng)成為一棵參天大樹，那么課堂上采用的教學(xué)方法尤為重要。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維

生動的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地進(jìn)入興奮，還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境。因此，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的好奇心理，促使學(xué)生由好奇轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，而且還能夠活躍學(xué)生的思維，從而盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講授同類項(xiàng)時，可以出示一個存錢罐，向?qū)W生們提出問題：如何快速數(shù)出存錢罐的錢數(shù)？從而，創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)并積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，對問題進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動。

2、獨(dú)立思考，自主探究

新《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和使用交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”。現(xiàn)實(shí)的教學(xué)分析表明，教育者與受教育者的關(guān)系是交互主體性的伙伴關(guān)系，教學(xué)過程既不是單純的學(xué)生，也不是單純的教師。教師和學(xué)生是教或?qū)W的中心人物。教學(xué)中應(yīng)有互動協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，教學(xué)活動是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。例如，講授軸對稱圖形時，出示天壇、五角星、蝴蝶等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合?！睂W(xué)生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱圖形之后，可以讓學(xué)生兩兩提問生活中的（比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教室中的物體等）軸對稱圖形。學(xué)生在自主探究的過程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、數(shù)據(jù)處理等思維過程。

3、合作交流，提高能力

為了提高學(xué)生合作交流能力，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)對全班同學(xué)適當(dāng)分組，分組時要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般應(yīng)遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，保證每個小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。其次， 明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。

4、注重實(shí)際，學(xué)會應(yīng)用

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。教師要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，這也是我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要途徑。在教學(xué)中把抽象的概念和公式引入到實(shí)際生活中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和公式的時候能聯(lián)系實(shí)際，想象著在生活中如果遇到這樣的實(shí)際問題時自己也能運(yùn)用所學(xué)方法解決，從而產(chǎn)生成就感，進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力。例如：在學(xué)習(xí)勾股定理時，我們可以引入畢達(dá)哥拉斯地板磚圖案實(shí)例，讓同學(xué)們也當(dāng)一次數(shù)學(xué)家，探究規(guī)律，充分利用生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。這種教學(xué)方式可以對提高學(xué)生的實(shí)際能力起到促進(jìn)作用。

在教學(xué)中，我們還可以組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測量、調(diào)查問卷和分析、利潤的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的目的。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為學(xué)生構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)過程中采用的教學(xué)方法非常重要。良好的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能提升教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師在教學(xué)中利用好這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，采用符合新課程實(shí)施要求的教學(xué)方法，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課室教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，給學(xué)生獨(dú)立的思考空間，在交流與合作中鼓勵學(xué)生進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱基菊.走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者的對話[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[Z].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[3]劉興華，周春荔.試論中學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)[J].首都師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2002， （增刊）：106-110.

[4]張金良.新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“度”[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，2004，（5）：7-9.