奇妙剪紙?jiān)鎏順啡?/h1>
2019-09-10 02:54:56張麗萍
速讀·上旬 2019年7期
張麗萍
剪紙藝術(shù)作為最樸實(shí)的一種民間美術(shù)形式，已被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。它情蘊(yùn)藏著我國勞動(dòng)人民深厚的鄉(xiāng)情美意，積淀了數(shù)千年的華夏文化于其中。郭沫若先生就曾詠贊中國民間剪紙藝術(shù)：“一剪之巧奪神工，美在人間永不朽?！奔艏?jiān)谌嗣袢罕娭械挠绊懼睢⑺哺趧趧?dòng)者深厚的生活土壤之中，不受功利思想的制約，體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。勞動(dòng)群眾憑借自己的聰明才智，在長期的藝術(shù)形式錘煉的日臻完善，形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色、勾描等，使得剪紙的表現(xiàn)力有了深度和廣度。細(xì)可如春蠶吐絲，粗可如大筆揮抹。形式上可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛。
由于剪紙只需要最基本的剪刀和紙就可以完成，工具材料簡便普及，因而技法易于掌握。剪紙教學(xué)最能鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，它能使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中展開想象，既開拓視野，又開發(fā)智力，而且還讓學(xué)生繼承了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。
小學(xué)美術(shù)課程中的剪紙豐富多彩，以具體的形象展現(xiàn)生活，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平由淺入深、由易到難、有目的、有系統(tǒng)，循序漸進(jìn)地不斷提出新的要求，所以，學(xué)生根據(jù)自己大腦中感知過的物體形象，進(jìn)行構(gòu)思，再加工，用以表現(xiàn)實(shí)體或超實(shí)體，逐漸提高剪紙技能和審美觀。
在剪紙教學(xué)中，應(yīng)注入人的興趣、精神和活力，只有順應(yīng)學(xué)生認(rèn)識心理，才能夠調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手，美化生活的能力，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的能力，促進(jìn)學(xué)生美感的形成；也培養(yǎng)了學(xué)生耐心、認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從奇妙的剪紙中領(lǐng)略無窮的樂趣，從而提高課堂效益。
淺談我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中引入剪紙工藝教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和對美術(shù)的熱愛。
一、激發(fā)學(xué)生的剪紙興趣
“興趣是最好的老師”，要想使得學(xué)生的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣。我根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，采取了不同的方式來培養(yǎng)他們的興趣。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇性的讓學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣、好玩的和有用的，讓學(xué)生感到有趣并易于理解接受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)檩p松、愉快并有吸引力的活動(dòng)。低年級學(xué)生喜歡色彩鮮艷，造型有趣，富有兒童情趣的剪紙。在學(xué)剪單獨(dú)紋樣的對稱圖形“機(jī)器人”時(shí)，我把它設(shè)計(jì)為評比“小發(fā)明家”，比誰的機(jī)器人設(shè)計(jì)得形狀奇特而符合情理。在學(xué)剪單獨(dú)紋樣“魚”時(shí)，我把它設(shè)計(jì)為學(xué)做“小廚師”，看哪位小廚師的魚在色澤、形狀及圖案做得最好。高年級學(xué)生則喜歡自己設(shè)計(jì)制作抽象性剪紙，在剪“拉花”或“窗花”時(shí)，我把它設(shè)計(jì)成節(jié)日來臨時(shí)要我們裝扮教室。在剪服裝時(shí)，把它設(shè)計(jì)成為評比服裝設(shè)計(jì)師，比誰的服裝設(shè)計(jì)的最新穎。由于學(xué)生之間存在著諸多個(gè)性差異，我對學(xué)生的作品均給予了恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。學(xué)生親手制作的剪紙作品得到了肯定，從而極大地提高了他們對剪紙的興趣。
二、把剪紙與繪畫、粘貼相結(jié)合，使作品更豐富多彩
在學(xué)生剪紙時(shí)，除了準(zhǔn)備剪刀和紙外，還要讓學(xué)生準(zhǔn)備充足的輔助材料，如宣紙、廣告色、毛筆、膠水、彩色筆等。通過適當(dāng)?shù)妮o助材料的使用能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，并引導(dǎo)他們剪出最高極致。如：低年級學(xué)生剪小魚、小鴨等。教學(xué)先在色紙上畫圖象，然后沿輪廓線剪出形象，剪好以后，把小魚或小鴨貼在襯紙上，再畫出眼睛，畫上水紋，還可添其他水中動(dòng)植物。再如高年級學(xué)生剪好服裝以后，可剪些裝飾圖形或圖案貼在上面，使其美觀。也可以根據(jù)自己剪的作品，按照自己的意愿選擇顏料進(jìn)行染紙。通過對圖案設(shè)計(jì)、色彩配置和對各種技法的掌握，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和審美情趣。
三、剪紙作品可以用來進(jìn)行游戲和美化生活
在剪紙教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并以學(xué)生主體性的發(fā)揮為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，來指導(dǎo)學(xué)生剪紙。在教學(xué)中，要運(yùn)用各種指導(dǎo)方式，使得學(xué)生有發(fā)揮積極性和主動(dòng)性的機(jī)會，并幫助他們?nèi)ネ晟谱约旱南敕?，鼓?lì)他們自己創(chuàng)新、積極思維。
如低年級學(xué)生剪的小魚、白菜、蘿卜……可以玩開市場游戲；高年級學(xué)生剪的服裝、窗花、拉花可用來裝扮生活及美化環(huán)境。學(xué)生看到自己的作品做了游戲，裝扮了生活，美化了環(huán)境，這就更激發(fā)了學(xué)生對剪紙的興趣，對美的實(shí)物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們對美的感受力。那么課堂將會是生機(jī)勃勃的課堂，學(xué)生將會是勇于創(chuàng)造的學(xué)生，一派生機(jī)盎然的景象就會出現(xiàn)在我們的面前。
此外，在創(chuàng)作實(shí)踐中，有許多學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)一些新的技法，這時(shí)教師要及時(shí)鼓勵(lì)、適時(shí)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的長處，不斷增強(qiáng)其成就感，奠定了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生創(chuàng)造的思想火花更加明亮，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的綜合素質(zhì)與能力。
綜上所述，剪紙教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。作為一名美術(shù)教師，在課堂這片沃土上，教學(xué)應(yīng)激起學(xué)生的興趣和積極性，誘發(fā)學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的心智和技能，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的情趣和環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的美術(shù)氛圍里掌握知識和技能，并繼承和發(fā)揚(yáng)中國的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。
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張麗萍
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淺談我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中引入剪紙工藝教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和對美術(shù)的熱愛。
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綜上所述，剪紙教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。作為一名美術(shù)教師，在課堂這片沃土上，教學(xué)應(yīng)激起學(xué)生的興趣和積極性，誘發(fā)學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的心智和技能，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的情趣和環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的美術(shù)氛圍里掌握知識和技能，并繼承和發(fā)揚(yáng)中國的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。
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