在農(nóng)村初中班級管理中滲透生命教育

林朝旭

【摘要】班主任承擔(dān)起管理班級思想工作的責(zé)任，保證班級具有積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，而班級管理的工作難點在于如何有效地滲透生命教育。在日常班級管理中會涌現(xiàn)出很多問題，如問題兒童、留守兒童、單親兒童等學(xué)生會比較叛逆，做出一些調(diào)皮搗蛋的事。本文對當下農(nóng)村初中班級管理的教育現(xiàn)狀進行客觀分析，并提供相應(yīng)的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；班級管理；生命教育

我國實施九年義務(wù)教育主要是為了讓各地區(qū)的兒童能夠平等地享受良好的文化教育，整體提高祖國“未來花朵”的思想品德以及綜合素養(yǎng)。對學(xué)生進行生命教育是為了讓他們認識到生命的重要性，學(xué)會尊重生命，珍惜生命的價值，并提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力以及創(chuàng)造力；懂得熱愛生活，深化對生命的理解，進而成為一個合格的社會主義接班人。因此，班主任作為班級的統(tǒng)籌者、學(xué)生的引路人，應(yīng)當充分認識到生命教育的意義，在思想教育中著重滲透生命教育，培育學(xué)生的良好品格。

一、農(nóng)村初中班級管理滲入生命教育的重要性

農(nóng)村初中班級的學(xué)生正處于青春成長的叛逆期，每位學(xué)生在不同的環(huán)境下成長，其性格特點各具特色，且班級人數(shù)多，班主任進行日常的統(tǒng)一管理很難做到面面俱到。學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的問題阻礙了教學(xué)的進展，而出現(xiàn)問題主要是因為學(xué)生缺乏對生命的理解與尊重，往往很多時候?qū)W生自己也不理解為什么要這樣做，但依舊去執(zhí)行自己的錯誤想法。良好的班級管理教育能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們對自身的正確認識，從而樹立正確的認識觀、價值觀以及世界觀，提高心理素質(zhì)，增強自信心。如此，在實際學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們會發(fā)揮主觀能動性，敢于探索，勇于追求創(chuàng)新，促進班級積極好學(xué)氛圍的養(yǎng)成。

二、農(nóng)村初中班級管理的現(xiàn)狀

由于農(nóng)村家庭受經(jīng)濟條件以及年輕父母易沖動等因素的影響，很多學(xué)生在不健康、不和諧、不融洽的家庭環(huán)境中成長，對他們?nèi)^的養(yǎng)成、性格特點、思想方式等方面造成了一定程度的影響。初中是學(xué)生性格叛逆的時期，這給班級管理帶來不便，束縛了教師的教學(xué)活動進程和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

1.學(xué)生缺乏正確的指導(dǎo)

隨著生活水平的提高，有的農(nóng)村家庭的父母一味地追求自身利益的滿足，不顧及學(xué)生的感受；有些文化素質(zhì)不高的父母存在家暴行為；還有的為了養(yǎng)家糊口，外出務(wù)工，將自己的孩子托付給親戚照看，留守兒童缺少父母的呵護與管教，給他們的成長帶來了心理陰影。在這種環(huán)境下成長的學(xué)生，大多表現(xiàn)為不尊重他人、唯我獨尊、欺軟怕硬、乖張叛逆，更無法正確地辨別是非。

2.班主任出現(xiàn)管理疏漏

農(nóng)村的初中班級里有著不同性格特點的學(xué)生，針對不同的學(xué)生本應(yīng)采取不同的教育方式，但往往很多時候班主任都采取統(tǒng)一管理的方式，沒有做到因材施教，加上班主任要給學(xué)生樹立威嚴，無形中拉遠了與學(xué)生之間的距離。交流與溝通用在事后的思想教育上，不僅不能有效解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，還可能進一步激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，強化學(xué)生的抵觸心理。

3.教育趨于形式化

教育改革后，新的教育目標變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的形式，增強人文教育。學(xué)校重視人文教育，大力度宣傳思想道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)，明確要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。但很多班級的班主任是由不同科目的科任教師擔(dān)任的，如此，班主任的教育會趨于形式化，認為只要按要求完成任務(wù)就可以，忽視了教育的效果，不去思考班級管理的意義。教師只是說說而已，不加以約束，學(xué)生自然處于應(yīng)付狀態(tài)。班級管理缺乏約束，就沒有發(fā)揮管理真正的作用。

三、農(nóng)村初中班級管理的策略

班級管理是一門藝術(shù)，要求班主任不僅要具備過硬的專業(yè)知識，還要有一定的閱歷，掌握有用的教育技巧以及方法。時代在不斷變化，學(xué)生的性格特征也會有一定程度的波動，班主任應(yīng)當重視與學(xué)生之間的交流與溝通，對癥下藥。

1.強化自身綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的管理觀念

班主任對自身要有合理的定位，知道自己所扮演的角色之于整個班級的必要性，深刻認識到依靠單方面的管理是達不到理想效果的，需要學(xué)生參與到其中來，共同創(chuàng)造和諧、融洽的班級。與此同時，班主任要認識到自己存在的不足與優(yōu)點，有針對性地強化自己的專業(yè)知識，并提高自身的綜合素質(zhì)；在心理學(xué)和教育學(xué)方面多花費精力與時間，加強與學(xué)生之間的交流與溝通，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，進而做出有針對性的解決方案。

2.增強學(xué)生自我管理意識，強化學(xué)生干部的培養(yǎng)

班級管理工作需要師生共同作用才能做好。班主任與學(xué)生之間的接觸時間遠不如學(xué)生之間的相處時間，難以做到時刻監(jiān)督。因此，很有必要在班級里設(shè)置班干部，便于班級各項學(xué)習(xí)與工作的順利開展。一是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，借助多媒體平臺，將生活例子直觀地展示在學(xué)生面前。舉例后分析事情的因果，引發(fā)學(xué)生的思考，再進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。讓學(xué)生懂得管理自己的情緒，約束自己的行為，讓他們知道“過度的自由就是犯罪”。二是培養(yǎng)班級學(xué)生干部，嚴格監(jiān)督班級紀律。在選拔班干部時，不一定要學(xué)習(xí)成績最好的同學(xué)，但一定是在班級里人緣好、懂得自我管理且責(zé)任心強的學(xué)生。以公平、公正、公開的票選方式進行選拔，實行試用期一個月，考核通過了才能成為正式的班干部。三是讓班干部嚴于律己，做好榜樣作用，加強與同學(xué)的交流。班主任可以通過班干部的反饋及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，并有針對性地解決問題。同時，班主任要多關(guān)心同學(xué)們的狀態(tài)，樹立威嚴與“擺架子”是兩回事，不能搞混，可以與學(xué)生多互動，增進感情，有助于班級管理工作的開展。

3.滲透生命教育，促進學(xué)生的發(fā)展

很多時候，學(xué)生是“明知不可為而為之”，因此需要班主任在日常管理中加強生命教育，引導(dǎo)學(xué)生明白每個個人都是獨立的個體，懂得生命的可貴，懂得熱愛生命、尊重他人。這樣可以有效保護每個同學(xué)的心理與身體健康，為學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)提供有力保障。

班級管理工作之于整個班級而言具有積極意義。將生命教育滲入到班級管理，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生懂得善待他人，懂得為人處世的道理，逐漸養(yǎng)成謙遜的生活態(tài)度，全面提升自身修養(yǎng)。不僅如此，生命教育還促進了學(xué)生熱愛大自然，以更美好的眼光看待世界萬物。

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