談高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格培養(yǎng)

林仙

摘要：在高中英語新課程標準背景下，其對于英語學(xué)科素養(yǎng)有了更高的要求，尤其是對文化品格素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文就高中英語學(xué)科教學(xué)來進行闡述，然后在核心素養(yǎng)背景下，如何對學(xué)生文化品格培養(yǎng)進行分析，意在通過對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)來有效提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者希望本文能夠為相關(guān)人士提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語學(xué)科;核心素養(yǎng);文化品格素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0250-01

1.英語學(xué)科核心素養(yǎng)理念背景下的文化品格的概念及意義

就新課程標準背景下，高中英語學(xué)科對核心素養(yǎng)方面有了全新的概念：高中英語學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)過程中，不斷形成的符合自身發(fā)展以及符合當(dāng)今社會對人才需求的重要品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)主要包括語言能力素養(yǎng)、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力四點。這四點之間具有密切的聯(lián)系，也就是說語言能力是基本要素、文化品格是價值取向，思維品質(zhì)是心智表征，學(xué)生能力是發(fā)展條件，這四點是相輔相成，相互影響的。高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)涉及到很多的范圍，其中主要包括四大核心素養(yǎng)，也就是說知識、能力、品格和態(tài)度，這四大核心素養(yǎng)融合互動，協(xié)調(diào)發(fā)展，是作為高中生必須要具備的，也是更好掌握高中英語知識技能的關(guān)鍵，其具有很高的個人價值和社會價值，是英語課程的育人指引，也是學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價標準。

文化品格是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。文化品格體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價值取向。文化品格的培育有助于學(xué)生樹立世界眼光，增強國家認同感和家國情懷，學(xué)會做人做事，成長為有文化修養(yǎng)和社會責(zé)任感的人。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生進行英語核心素養(yǎng)

2.1 以興趣為餌，使學(xué)生形成核心素養(yǎng)

正值青春期的我們，滿目春光，充滿活力，教師傳統(tǒng)的言傳身教對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著不可分割的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣，在學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生與老師無論課內(nèi)課外應(yīng)保持良好的交流，適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生暢所欲言，對于自己的觀點毫無保留的說出，讓他們和文學(xué)坦率直接的硬碰硬，這樣能夠有效的不斷提高學(xué)生對于英語的理解能力，相應(yīng)的也可提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

2.2 教師作為領(lǐng)頭人，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)

老師在課堂中應(yīng)做好典范，帶領(lǐng)學(xué)生暢游英語的世界，以身作則，言傳身教，以自身的學(xué)習(xí)核心觀念潛移默化的影響學(xué)生，從而帶動起學(xué)生對于英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然后，教師也應(yīng)根據(jù)不同的上課內(nèi)容，相應(yīng)的修改和完善課堂的內(nèi)容性，確保學(xué)生在課堂上有效的利用時間收獲更多的英語知識，創(chuàng)立不同他人且有效的教學(xué)方式，讓英語與學(xué)生融為一體，在短暫的課堂上把學(xué)生帶人教師所營造的教學(xué)氛圍內(nèi)，從而讓學(xué)生自己領(lǐng)略英語學(xué)科的魅力與奧妙，最大強度的帶領(lǐng)學(xué)生暢游學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率，而后完善他們的思維方式，從而培養(yǎng)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2.3 進行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，有效推動學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

在教育生涯中，教材作為主要的教學(xué)用具，雖然可以滿足合理的教學(xué)進度，但遠遠不足以讓學(xué)生培養(yǎng)出一定的核心素養(yǎng)。而且，教學(xué)用書的局限性體現(xiàn)在于，有的文章并不完整，只是篩選出來給學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，不完整的文章讓學(xué)生對課文的理解而言是較大的阻礙，更不利于學(xué)生對英語的理解能力的訓(xùn)練。因此，若是要有效更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，課外閱讀是不可或缺的。想要做好課堂英語的教學(xué)，對學(xué)生知識面的拓展延伸是必要的，增大學(xué)生的閱讀量，也同時培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。教師們可以每周抽一兩節(jié)課或者幾個小時，組織學(xué)生去圖書館自主學(xué)習(xí)英語，或是上網(wǎng)學(xué)習(xí)，也可以在課堂上利用剩余的時間播放關(guān)于英語的電影與電視劇。英語是世界第一的語言，同時是高中生的第二語言，從行為方式到行為措辭對于實打?qū)嵉闹袊藖碚f都有一定的陌生感，更何況是未成年的高中生呢？因此，在教學(xué)生涯中加入課外閱讀這樣的活動，有助于學(xué)生對于英語更深一步的理解與探討，更重要的是讓學(xué)生英語學(xué)科細心素養(yǎng)的提高，從而使文化素養(yǎng)的進一步加深，有效的推動了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

3.結(jié)語

英語課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式，能夠幫助學(xué)生更好的把握英語知識和能力，逐漸提升學(xué)生對于語言的使用能力。同時也能有效的鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增加知識面，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)在英語課程正在不斷變革，使得英語課程展現(xiàn)出全新的模式，并且取得了一定的教學(xué)效果。

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