小學目標教學之我見

黎小梅

【摘要】教學目標是教育教學活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育教學活動的歸宿，是教師對學生達到的某種學習效果或行為的預期設想。一切教學活動都是圍繞教學目標的設定來進行和展開的，也是教師進行課堂教學設計的基本依據(jù)。教學目標的分析與確定是教學設計的起點，其確定了教學對學生學習內容所達水平程度的期望，使教學有明確的方向，也給教學任務是否完成提供測量和評價的標準。

【關鍵詞】教學；目標；教學活動

俗語說：“樹無根不長，人無志不立?！币刹谋仨殢男×⑾轮鞠?。我們萬人敬仰的周恩來總理從小立志“為中華之崛起而讀書”。周總理為我們的祖國奮斗一生，直到生命最后一刻。周總理成為一代偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，為中華民族復興作出了極大的奉獻，我們擁有今天的幸福生活，少不了他的功勞。有理想、有志向，才有奮斗目標，才有堅定不移的奮斗目標。剛入學的小學生雖然什么也不懂。但，要使孩子們愛上學習，懂得學習，樂于學習，也要培養(yǎng)孩子的目標性。在此，本人結合自身教學實踐，嘗試提出三點目標教學有效的方法。

一、目標教學讓孩子們愛上學習

人都有一種挑戰(zhàn)性，特別是我們東方人，越有挑戰(zhàn)性越是興奮。也就是說，有了目標，經(jīng)過一定的努力，終于獲得，那是一種由衷的喜悅。孩子學習也是一樣，給他一定的要求，在他已有的經(jīng)驗下指引他思考，獲得新的知識，小小孩子們會高興地、自豪地告訴家長們：“今天老師教什么，我今天學到了什么。”目標教學可以增加孩子的自信心，增強孩子的表達能力與家長的溝通能力，在家長的肯定及表揚中獲得滿足，從而愛上學習。剛學寫作文也是一樣，如果給一定的字詞給孩子，他把那些字、詞組成簡短的文段，能把一幅圖或一件事講清楚，孩子們明白了寫作是什么，他也是很開心，并在日常的背誦中積累詞匯，逐漸學會自己練筆。沒有學習目標的孩子，他不清楚自己學到了什么，稀里糊涂，更談不上轉達。有經(jīng)驗的老師都會在每一節(jié)課告訴孩子今節(jié)課學了什么，或者讓孩子自己說出學到了什么。有目標的學，讓孩子清楚知道自己學會了什么，成就感是每個人、每個行業(yè)的追求，不是嗎？目標教學會讓孩子愛上學習，喜歡學習。

二、目標教學讓孩子們學會學習方法

如何讓學生懂得學習方法是每個老師、每個家長最頭痛的問題。孩子遇到“你都不會？”這句質疑對孩子有多大的打擊，孩子有多傷心，有的家長甚至老師，不只一次打擊孩子的熱情。為了自尊，多少孩子選擇了逃避，有多么害怕遇到問題，為了掩飾自己的困惑而采取轉移目標，去拉別的同學討論游戲經(jīng)驗，去玩其他物體，如玩具、文具，甚至自己的手指、腳指頭，無心聽講。那就是課堂亂的原因，使家長們輔導孩子無計可施。教學要認識到要解決什么目標，解決這個目標，教者必須知道要具備哪些知識經(jīng)驗才能解決這個目標，圍繞目標去尋找教的方法。如：教孩子識字、寫字，要由認識筆畫名稱開始，再慢慢發(fā)展到部首識字，舊字帶新字的識記辦法。認識（丶）點、（一）橫、（丨）豎、（丿）撇、（乀）捺，才會識認“木”是由橫、豎、撇、捺組成的，再加象形幫助記憶。有撇、捺組成的是“人”“八”“入”……懂得了“人”“云”才會快速地記住“會”。教孩子加法，不是一加一等于二，這樣背下來的機械教、學。這樣一來，教者有多辛苦，孩子學得有多吃力，并且能教會孩子？這個是教孩子背，不是教孩子加法。這樣籠統(tǒng)教學孩子是不會明白什么是加法。要讓孩子明白什么是一，什么是加，什么是等于這些概念。要讓孩子明白為什么等于二，首先要認識數(shù)量，怎樣的才是二，怎樣的才是三、四、五……的數(shù)量，再出示一個物體和一個物體湊合起來是數(shù)量二，相同數(shù)量叫相等、叫等于。理解這些、已有這些知識經(jīng)驗才會思考二加一等后面更大數(shù)的加法，懂得學數(shù)學。懂得了學習，孩子們學會了思考、懂得了學習方法，不用老師、家長教，孩子們也有可能算出來。不用教，自己都能算那種自豪、驕傲不是誰人能給的。學習乘除法也是一樣，不理解什么是乘法，不背熟乘法口訣，是學不好乘、除法。明白新授的目標，需要那些基礎知識，才能學會新知，學會學習方法。

三、目標教學培養(yǎng)學生責任感

如：掃地。老師或家長必須嚴格要求孩子把地掃干凈，即便是被其他事吸引了，過后也要把任務完成。天長日久，就會養(yǎng)成完成任務的習慣。目標性強的孩子不會被一般的事情吸引（如游戲之類），會把地掃干凈、把任務完成后才轉移目標。要知道，好的成績不是教出來的，而是學出來的。孩子們要想學習成績好，必須知道學習是他的首要任務，在強有力的目標吸引下努力解決一個個學習問題、一個個學習目標。提出問題、解決問題，那才是進步，達到學習目標，取得好成績。有的家長、班主任一味埋怨孩子不聽話，為此一籌莫展很是煩惱。其實每個孩子、每個人都一樣，不管做什么，只要知道自己做了什么，做好了什么，心里都有成功的喜悅。那年我擔任三年級班主任，班中有一位這樣的學生，不管老師給他什么任務，他都一口答應下來，非常乖。但到去做時，他只要聽到聲音，也不管是大人小人或者是動物的，他的注意力就轉移了，把剛剛給他的任務忘得一干二凈。因此，在給他任務時我會特別地關注他，緊盯著他，非要他把任務完成才轉向另一個目標。我一有空就給他任務，盯著他做到好。這樣過了三個星期，他很奇怪地問我：“老師，你為什么老是叫我干活呀？”我教他說：“不管做什么事，都要做到好才可以做第二件事，要不，誰敢把任務交給你呢？你看上兩個星期，老師叫你掃地，你沒掃干凈就去玩了，結果，我們班的衛(wèi)生分被‘標兵班’的值日干部扣光了。上兩個星期的作業(yè)，你今天才補做完?！甭牶?，他害羞地低下了頭，紅著臉走了。從那以后，每當他分神，不管是誰提醒一下他，他就立刻專注起來。這樣又過三個星期，他就基本自律了，經(jīng)過一個學期，他才學會專心學習、做事。讓孩子在一個個喜悅中積累，慢慢地，在不知不覺中養(yǎng)成解決一個目標才能轉移到下一個目標的好習慣，也就是努力完成一個任務才轉向玩。有了目標，學會思考，甚至玩都明白或會思考怎樣玩這個游戲才玩得痛快。革命家李大釗說：“學就認真學，玩就要玩得痛快?！币彩俏覀兩钪姓f的誰誰是個負責任的人、信得過的人。培養(yǎng)孩子目標，也是培養(yǎng)孩子的責任感。今天是解決一個掃地的任務，一個學習目標，明天就是一個平凡的、優(yōu)秀的為人民服務的人才。

總之，有目標的教學才會讓孩子帶著任務去解決目標，在解決一個一個問題的興趣中愛上學習、樂于學習。