將國學經(jīng)典滲透于初中語文教學的有效策略

獨冠華

摘要：近些年來，在我國初中語文教學中，教師越來越注重加強學生對國學經(jīng)典的學習和繼承，使學生在學習基礎語文知識的同時，也能從誦讀國學經(jīng)典著作中，使學生了解古代文化，學習和借鑒古人為人處世的方法，培養(yǎng)學生形成良好的品格，促進學生的身心全面發(fā)展?，F(xiàn)通過分析將國學經(jīng)典滲透于初中語文教學的重要意義，并提出合理有效的策略加強初中語文國學經(jīng)典教學，使學生在窩教于樂中獲得更多的成長。

關鍵詞：國學經(jīng)典;初中語文;意義;有效策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0191-01

前言：國學經(jīng)典是我國幾千年歷史中傳承下來的文化瑰寶，是一筆筆寶貴的精神文明財富，也是一輩輩中國人成長和教育的基礎，需要進一步改革創(chuàng)新初中語文教學，使新時代下的初中生繼承國學經(jīng)典，并發(fā)揚廣大。雖然當前將國學經(jīng)典融入到初中語文教學中面臨著諸多的問題，嚴重影響學生學習國學經(jīng)典的興趣和熱情，但是應該通過實施合理有效的路徑，可以使國學經(jīng)典與初中語文教學更好地結(jié)合起來，從而進一步培養(yǎng)學生的國學經(jīng)典素養(yǎng)。

1.將國學經(jīng)典滲透于初中語文教學的重要意義

初中語文教師在課堂中加入國學經(jīng)典教學，不僅符合當前教育教學的新要求，也符合學生的學習需求，讓教師通過帶領學生在學習課文中經(jīng)典的文章著作，詩詞歌賦等，加強學生對國學經(jīng)典的認識，使學生在不斷誦讀中逐漸了解其中蘊含的文化精神，增強學生的民族自豪感和自信心，使學生更有動力和熱情學習語文知識，提高學生的語文學習成績。另外，國學經(jīng)典著作內(nèi)容具有深厚的文學藝術性，同時兼具一定的趣味性，像是在學習《論語》中的一些對話，不僅可以營造輕松愉悅的教學氛圍，也能使學生在反復誦讀中，帶給學生更多的學習啟發(fā)，讓學生感覺語文課堂中國學經(jīng)典的魅力，并且使學生在學習國學經(jīng)典中，學會更多的接人待物，為人處世之道，從而懂得做人做事的方法，提高學生的綜合文化素養(yǎng)，對學生個人的成長具有重要的積極作用。

2.將國學經(jīng)典滲透于初中語文教學的有效策略

2.1 加強認識和重視，加強國學經(jīng)典教學指導

初中語文教師要加強國學經(jīng)典教學的認識和重視，為學生創(chuàng)設國學經(jīng)典教學情景，加強對學生國學經(jīng)典學習的正確引導，有效改善語文國學經(jīng)典教學的環(huán)境，提高學生在語文課堂上學習國學經(jīng)典的興趣和熱情。

例如，語文教師在《關雎》的國學經(jīng)典文章教學中，為了學生更好地學習和理解課文內(nèi)容，把握文章的思想主旨，教師就可以先給學生大致講解一下關于《詩經(jīng)》的詩歌形式和表現(xiàn)手法等知識，然后帶領學生有感情的朗讀幾遍課文，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，而且在學生誦讀和學習中，也能使學生更好地理解《關雎》中的人物形象，體會到詩歌中人物愛而不得的相思之苦，感受到古代人們追求美好愛情的向往，同時讓學生拓展閱讀相關的詩經(jīng)文章，像是《采薇》、《蒹葭》等，豐富學生的詩歌積累，提高學生的詩歌鑒賞和審美能力。

2.2 明確國學經(jīng)典教學目標，加強生活化教學

為了促進國學經(jīng)典與初中語文教學的有效融合，教師就要確定好國學經(jīng)典的教學目標和內(nèi)容，充分挖掘國學經(jīng)典中蘊含的文化知識，讓學生領會傳統(tǒng)文化的偉大，同時為了提高國學經(jīng)典的教學效果，也可以通過生活化教學方式，讓學生能夠在生活中更好地運用國學經(jīng)典知識。

例如，語文教師可以在《錢塘湖春行》的國學經(jīng)典教學課程中，教師應該確定本首詩的教學目標是激發(fā)學生誦讀古詩的熱情，使學生能夠真正體會古詩語言的美感，提高古詩的鑒賞能力，也能在學習本首古詩后更加熱愛春天。另外，教師可以帶領學生走出教室，觀察生活中的春天情景，像是讓學生發(fā)現(xiàn)柳樹冒出來新芽，土地上竄出了小草等，讓學生將自己將所看到的春景，嘗試作一首關于春天的打油詩，使學生可以活學活用國學經(jīng)典知識，提高學生的語文學習能力。

2.3 堅持學生教學主體地位，采取合作教學方法

初中語文教師要在國學經(jīng)典教學中，應該摒棄以往傳統(tǒng)落后的以教師主講的，填鴨式教學方法，要堅持圍繞著學生主體進行國學經(jīng)典教學工作，多想學生提出一些趣味性的問題，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習的欲望，并且要理解和尊重不同學生的學習能力和個性特點，采取小組合作學習方式，以此提高學生的語文自主學習能力與合作探究能力，提高學生對國學經(jīng)典知識的學習水平。

例如，語文教師在《孫權(quán)勸學》的國學經(jīng)典課文教學時，教師可以先讓學生自己誦讀幾遍課文內(nèi)容，掌握正確的短劇和停頓方法，理解文意，然后向?qū)W生提問“孫權(quán)是怎樣勸說呂蒙的呢？”，然后讓學生自行思考，并鼓勵小組同學相互討論，踴躍發(fā)表自己的見解，提高學生學習本文章的主動積極性，接著教師為了營造良好的教學氛圍，可以為學生播放《孫權(quán)勸學》的動畫視頻，使學生能夠從動畫人物說話的口吻和神態(tài)中，體會人物的心境，也更好地學習本文的學習思想，就是讓學生意識到讀書學習的重要性，進而更加努力學習知識，提高學生的文化素養(yǎng)。

2.4 開展豐富多彩的國學經(jīng)典教學活動

初中語文教師要想加強學生國學經(jīng)典教學工作，就要積極開展成語競賽、朗讀表演等豐富多彩的的國學經(jīng)典教學活動，使學生可以相互交流和分享學習國學經(jīng)典中的成果，增加學習的動力和信心，共同提升國學經(jīng)典學習能力。

例如，初中語文教師可以在定期組織開展詩歌朗讀、對話表演等國學經(jīng)典交流活動，豐富學生的校園文化生活，鼓勵學生積極參與其中，讓教師和同學看到學生的才藝，發(fā)現(xiàn)不同學生身上的閃光點，同時引導學生在課余時間多閱讀《西游記》、《三國演義》等著名的國學經(jīng)典文學經(jīng)典，推薦學生看益智的《中國詩詞大會》等節(jié)目等，使學生更愿意學習國學經(jīng)典知識，加深學生對國學經(jīng)典的理解，促使學生形成良好的人格品質(zhì)。

3.結(jié)語

初中語文教學教師將國學經(jīng)典融入到教學課堂上，不僅可以使學生提高對語文學習的興趣，同時也能更好地了解我國國學經(jīng)典知識，有利于國學經(jīng)典的繼承和發(fā)展，同時可以使學生在學習國學經(jīng)典中，真正感受到國學經(jīng)典的魅力，有更多的信心和動力學習國學經(jīng)典知識。初中語文教師通過加強認識和重視國學經(jīng)典教學，科學合理設計國學經(jīng)典教學目標和內(nèi)容，堅持圍繞著以學生為教學主體，注重加強國學經(jīng)典教學與學生的實際生活相結(jié)合，而且可以運用現(xiàn)代多媒體技術進行國學經(jīng)典教學，加強國學經(jīng)典教學中的正確指導，同時組織開展多種形式的國學經(jīng)典教學活動，提高學生學習國學經(jīng)典的主動積極性，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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