小學(xué)班主任在班級(jí)管理中加強(qiáng)德育的策略

鄧卡

【摘要】德育工作是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，更應(yīng)該注重德育工作的開展。時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境在不斷地變化，在這樣的背景下，“老辦法、蠻辦法”的教學(xué)方式已經(jīng)行不通。因此，小學(xué)班主任在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的德育，將德育滲透入班級(jí)管理中，啟蒙學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；班級(jí)管理；德育

班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是整個(gè)學(xué)校管理工作的重要組成部分。良好的班級(jí)管理使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都能夠有序地進(jìn)行，還能為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。在新時(shí)代下，信息傳播廣泛，改變了學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，社會(huì)上許多不良的行為和觀念沖擊小學(xué)校園生活，這就導(dǎo)致班主任的班級(jí)管理難度增加。在這樣的情況下，班主任在班的管理中要注重學(xué)生的德育教育，有意識(shí)地在班里管理當(dāng)中滲透德育，給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

一、德育內(nèi)容

德育是每一個(gè)公民都要接受的教育，在教育工作中，德育貫穿整個(gè)教育階段，相關(guān)的部門要求教育工作者在小學(xué)就要對(duì)學(xué)生開展德育工作，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。德育的內(nèi)容主要有以下三點(diǎn)：①思想道德和行為道德教育。在小學(xué)的教學(xué)中，道德教育要求學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，比如養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)、愛護(hù)同學(xué)、孝順、正直等品質(zhì)，在學(xué)校能夠遵紀(jì)守法，在家能夠尊老愛幼。②公民道德和政治教育。公民道德和政治教育是道德教育在社會(huì)上的重要體現(xiàn)，在復(fù)雜的社會(huì)中，學(xué)生要形成愛國(guó)精神，擁有依法治國(guó)的理念。在小學(xué)中，德育教育主要體現(xiàn)在學(xué)生集體意識(shí)上，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中能夠形成團(tuán)結(jié)精神、熱愛祖國(guó)和班集體，互幫互助，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。③正確的人生觀和價(jià)值觀。在經(jīng)過(guò)階段的學(xué)習(xí)后學(xué)生會(huì)走入社會(huì)上實(shí)現(xiàn)自身的人身價(jià)值，此時(shí)人生觀、價(jià)值觀和世界觀對(duì)學(xué)生的影響會(huì)非常大。只有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，學(xué)生才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二、小學(xué)班級(jí)管理中德育工作存在的問(wèn)題

第一，德育過(guò)于表面化。目前，很多小學(xué)教師對(duì)德育教育沒(méi)有正確的理解，往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，德育教育工作得不到重視。班主任既要承擔(dān)教師的角色又要管理班級(jí)，這就使得班主任的工作比較繁忙，在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，德育教育的滲透依然停留在表面上，教師對(duì)學(xué)生的德育教育開展僅是表面現(xiàn)象，沒(méi)有深入地明確德育教育的重要性和對(duì)學(xué)生開展的德育教育工作。除此，一些小學(xué)班主任在職工會(huì)議上表明在班級(jí)管理中會(huì)進(jìn)行德育教育，在班級(jí)里面也會(huì)頻繁地提到德育教育的重要性，但在具體的班級(jí)管理工作中并沒(méi)有落實(shí)德育教育。因此，小學(xué)生在班級(jí)生活中沒(méi)有得到良好的德育教育，教師沒(méi)有起到啟蒙學(xué)生的作用，失去了德育教育本身的意義。

第二，缺乏完善的德育體系。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，德育教育的滲透部分都是分散進(jìn)行的。小學(xué)生的天性活潑、調(diào)皮，尤其是在三四年級(jí)這個(gè)階段，學(xué)生非常的貪玩，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)，也有些學(xué)生調(diào)皮搗蛋，破壞班級(jí)的紀(jì)律。班主任在班級(jí)管理中沒(méi)有正確分析學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生只是一味的批評(píng)，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中不能采用分散的方式進(jìn)行德育教育，應(yīng)該走入學(xué)生的世界嘗試了解學(xué)生，用完整的德育教育體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)。

三、小學(xué)班主任在班級(jí)管理中滲透德育的方法

第一，樹立榜樣。在小學(xué)的班級(jí)管理當(dāng)中，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)中接觸最多的人，班主任的言行舉止直接影響學(xué)生的行為和思想。因此，在小學(xué)的班級(jí)管理當(dāng)中，德育教育的滲透首先來(lái)至于班主任的行為舉止，班主任應(yīng)該具備良好的師德，在日常的教學(xué)和班級(jí)管理工作中，都要注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣，逐漸影響學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第二，關(guān)愛學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，班主任的管理工作不僅僅要管理課堂上的學(xué)習(xí)，還要積極走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到班主任的重視，逐漸形成德育教育。比如，小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)校當(dāng)中全是比較叛逆的學(xué)生，在課堂上經(jīng)常開小差看課外書，還會(huì)搗亂課堂的紀(jì)律；還會(huì)出現(xiàn)一些違反學(xué)校紀(jì)律不良的行為和思想。此時(shí)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中不能夠一味地責(zé)罵學(xué)生，要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，積極主動(dòng)地關(guān)愛學(xué)生并且了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以鼓勵(lì)的方式給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加自信，更加積極。

第三，建設(shè)良好的德育教育環(huán)境。孟母三遷的故事告訴我們，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要為學(xué)生建設(shè)良好的德育教育環(huán)境。德育教育環(huán)境的建設(shè)可以從兩方面進(jìn)行：一是在班級(jí)當(dāng)中建設(shè)德育教育環(huán)境。在班級(jí)管理中，教師以身作則，教導(dǎo)學(xué)生要有責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，在學(xué)習(xí)上要互幫互助，形成良好的班級(jí)風(fēng)貌。班級(jí)德育教育環(huán)境的建設(shè)教師可以通過(guò)多樣化的課堂游戲互動(dòng)，課后集體戶外活動(dòng)等來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中加強(qiáng)團(tuán)結(jié)精神，形成互幫互助的良好品德。二是在家庭中建設(shè)德育教育。德育教育僅僅滲透于班主任的班級(jí)管理中是不足以發(fā)揮作用的，同時(shí)也要在家庭生活當(dāng)中加以滲透。班主任可以聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，協(xié)助家長(zhǎng)為學(xué)生建設(shè)良好的家庭德育教育環(huán)境，讓學(xué)生在家庭的生活中也能夠受到良好道德品質(zhì)的熏陶，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

新時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)教育工作有了更好的要求，德育教育在教學(xué)當(dāng)中的滲透發(fā)揮越來(lái)越大的價(jià)值。小學(xué)班主任是學(xué)生的啟蒙教師，在班級(jí)管理當(dāng)中滲透德育教育是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。但是德育教育并不是一朝一夕就能發(fā)揮作用，需要小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中逐步滲透，讓學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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