因材施教，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展探討

鐘色榮

摘要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生個(gè)性的形成發(fā)展的重要時(shí)期，研究農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特性和規(guī)律讓筆者有了理論依據(jù)，以此來(lái)制定實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略，本文主要探討了四方面的策略，策略的中心點(diǎn)在于因材施教，希望可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;個(gè)性;因材施教

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0127-01

個(gè)性表達(dá)著一個(gè)人的精神世界的面貌和特點(diǎn)，是人的精神世界的重要組成部分，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。因此，在這個(gè)時(shí)期，理解透徹小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特性和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)因材施教、以人為本，正確的引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展對(duì)整個(gè)教育階段都是非常重要的，在探討策略之前，筆者要對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的個(gè)性有一個(gè)全面的掌握。

1.農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)

兒童正式的在學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)生涯就是從小學(xué)開(kāi)始，小學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)的跟隨教師學(xué)習(xí)知識(shí)、常識(shí)、規(guī)范等等，在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)逐漸形成對(duì)待他人，對(duì)待自身，以及對(duì)待整個(gè)大社會(huì)的基本認(rèn)知，初步的有了成型的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)[1]。這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)知評(píng)價(jià)，對(duì)他人的批判和學(xué)習(xí)，日益獨(dú)立的思考模式上，根據(jù)這些特點(diǎn)，筆者可以制定出對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略。

2.實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)策略

2.1 教育民主化

教育要實(shí)現(xiàn)民主化，最重要的是做到平等，給每個(gè)小學(xué)生提供平等的教育，這也是因材施教的核心思想之一。在農(nóng)村，教育的平等也是一個(gè)至關(guān)重要的先決條件，教育民主化就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間關(guān)系的民主化，雙方平等互動(dòng)，愛(ài)生尊師，以達(dá)成學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展。某些師生之間存在的體罰，將學(xué)生趕出教室的現(xiàn)象就違反了教育民主化的準(zhǔn)則，如果漠視師生之間的民主化，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)制，忽略了學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，就會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展造成非常惡劣的影響，只有建立起民主平等的師生關(guān)系，才能最大程度的發(fā)揮教學(xué)作用，促使學(xué)生解放天性。教育的民主化有利于學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展，能夠更好的挖掘?qū)W生的興趣方向和潛力。

2.2 開(kāi)展活動(dòng)課

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展活動(dòng)課的方式來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，比如開(kāi)展兵乓球課，兵乓球是一種快速而多變的體育項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)敏和果決性[2]。在兵乓球的運(yùn)動(dòng)中，教師可以有意識(shí)的進(jìn)行指引和培養(yǎng)，造就小學(xué)生的信心。教師可以因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同水平和特點(diǎn)，為他們制定不同的方案和目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中的成就感和滿(mǎn)足感，進(jìn)而增強(qiáng)他們的信心。兵乓球是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，在競(jìng)技的過(guò)程中，有利于加深學(xué)生對(duì)自己自身的認(rèn)知情況，競(jìng)技中輸贏都是常態(tài)，在學(xué)生經(jīng)歷失敗心里受挫的時(shí)候，教師應(yīng)該積極主動(dòng)的引導(dǎo)教育，帶領(lǐng)他們分析失敗的原因問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，讓學(xué)生以平穩(wěn)的心態(tài)去看待輸贏，在比賽中，還要根據(jù)學(xué)生的性格不同為他們安排不同的角色，例如讓內(nèi)向膽小的孩子擔(dān)當(dāng)裁判等角色，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行不同的個(gè)性覺(jué)醒，通過(guò)性格各異的分組磨合也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，讓他們更好的適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)與合作[3]。

2.3 創(chuàng)造教學(xué)情境

在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)逐漸形成對(duì)他人、社會(huì)、以及自身的認(rèn)知，這就是學(xué)生自主性的體現(xiàn)，他們能夠主動(dòng)的積極的去認(rèn)識(shí)整個(gè)客觀世界，從外界接受的各種信息會(huì)逐漸的改變他們，讓學(xué)生越來(lái)越有自主意識(shí)，在這里，教師需要?jiǎng)?chuàng)造激發(fā)式的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠盡量自己去思考，自己去動(dòng)手動(dòng)腦完成教學(xué)任務(wù)，誘導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立的思考問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中探索新知識(shí)的需求，個(gè)性會(huì)在每個(gè)學(xué)生的不同側(cè)面表現(xiàn)出來(lái)，即使是不完全、不成熟的，因此，教師要為這種個(gè)性的成熟發(fā)展創(chuàng)造條件，提供一切可能的機(jī)會(huì)。

2.4 定考核細(xì)則

學(xué)校的考試某種意義上來(lái)講具有相當(dāng)大的引導(dǎo)作用，這種引導(dǎo)作用如何發(fā)揮在學(xué)生個(gè)性發(fā)展的導(dǎo)向上，關(guān)鍵在于考試的內(nèi)容?，F(xiàn)在基本所有的考試都是針對(duì)知識(shí)的背誦和演算，使學(xué)生對(duì)考試不那么能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，變成機(jī)械的記憶者，不利于學(xué)生自主創(chuàng)造性的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的“差生”更是讓他們進(jìn)一步的喪失了信心和動(dòng)力，對(duì)于此，學(xué)?？梢灾贫ǔ隽硪惶讌^(qū)別于單純知識(shí)考試的考核細(xì)則，考核細(xì)則不重點(diǎn)偏重在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是對(duì)于學(xué)生的各種活動(dòng)和比賽，個(gè)人的行為素質(zhì)、班級(jí)的各種衛(wèi)生和安全工作的綜合考核，加大針對(duì)這些方向的考核，可以讓學(xué)生不僅僅著眼于學(xué)習(xí)成績(jī)，而是思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)這些方面有一個(gè)全面而綜合的發(fā)展提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要因材施教，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展民主平等的師生關(guān)系，展開(kāi)多種多樣的豐富課外活動(dòng)，創(chuàng)造出教學(xué)情境，規(guī)范考核細(xì)則，通過(guò)這些方面來(lái)引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展自己的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力的根本所在，這樣才能讓學(xué)生的生理心理素質(zhì)、理論和實(shí)踐能力得到全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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