提升小學(xué)《品德與社會》教學(xué)有效性的策略探究

方奮生

摘要：《品德與社會》作為一門針對小學(xué)高年級開設(shè)的課程，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使他們成為一名有責(zé)任、有愛心的現(xiàn)代公民。為實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標、提高教學(xué)有效性，作為一名《品德與社會》的教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會創(chuàng)新教學(xué)方法，通過合理使用教學(xué)資源、搜集生活化素材、開展課外實踐活動等方法，激發(fā)學(xué)生對該科目的學(xué)習(xí)興趣、強化他們的學(xué)習(xí)效果，進而保證教學(xué)目標的有效完成。

關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會;有效性教學(xué)

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0098-02

《品德與社會》作為一門綜合類課程，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，如何保證小學(xué)《品德與社會》教學(xué)的有效性也逐漸成為了教師關(guān)注的重點。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分立足于小學(xué)生的身心發(fā)展特點，從小學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)科特點出發(fā)，為學(xué)生打造一個輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的有效吸收。下面就提升小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性的四種策略展開探究。

1.采取課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意

《品德與社會》課程是一門以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，旨在促進學(xué)生高尚品德形成的社會科學(xué)。小學(xué)生年紀小、天性活潑好動，對同一事物往往有著不同于成年人的獨特見解。鑒于此，作為小學(xué)品德與社會教師，我們可以針對教學(xué)目標，利用與學(xué)生談話的方式來巧妙地引出新課內(nèi)容。在這種平等、開放的交談氣氛作用下，不僅可以有效吸地引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)師生之間的良好互動，而且還能夠幫助學(xué)生建立新課內(nèi)容與認知結(jié)構(gòu)二者之間的聯(lián)系，進而促使學(xué)生在無形之中產(chǎn)生對新課的學(xué)習(xí)興趣。

例如，以《國家的主人》這節(jié)內(nèi)容為例，為了有效吸引學(xué)生的注意力，優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，并沒有在課堂一開始就進行新課內(nèi)容的講授，而是利用談話的方式來導(dǎo)入新課的教學(xué)。一上課，就對學(xué)生說道：“同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)都舉辦過民主選舉嗎？”話音剛落，很多學(xué)生都說出了自己家鄉(xiāng)的選舉過程。接著繼續(xù)說道：“我相信每個同學(xué)的父母都參與過選舉，要知道選舉可是我們公民的正當(dāng)權(quán)利呢。再接下來，就讓我們說一說自己的了解的選舉是什么樣？是為了什么？”這時，課堂氣氛空前活躍，全班學(xué)生都針對這一話題展開了熱烈的討論。如此，采取談話導(dǎo)入法，不僅拉近了學(xué)生與教師之間的距離，將學(xué)生的注意力迅速吸引到了課堂中來，而且還有力地推動了教師接下來正式教學(xué)內(nèi)容的順利進行，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生對公民權(quán)利的認識，樹立國家主人的意識。

2.適當(dāng)教學(xué)拓展，聯(lián)系學(xué)生生活

《品德與社會》這門課程和生活的聯(lián)系是非常密切的，可以說這門課程來源于生活，因此，教師在教學(xué)的時候要注意引用生活化的小例子，并適當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容進行拓展，將學(xué)生帶出課堂，到社會生活中去應(yīng)用和實踐，只有學(xué)生真正地將所學(xué)到的課內(nèi)知識和現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來，才能促進他們的高尚道德品質(zhì)和優(yōu)良生活習(xí)慣的有效形成，達到教書育人的目的，這才是設(shè)置這門課的初衷。

例如，教師在講授《學(xué)做有道德的小公民》這一節(jié)的內(nèi)容時，可以將相關(guān)的交通規(guī)則、交通標志、道路指示等內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生了解生活中經(jīng)常會遇到的交通知識，并引導(dǎo)他們在上下學(xué)的時候，遵守交通規(guī)則，教師可以組織學(xué)生開展“遵守交通規(guī)則”主題活動，讓每個學(xué)生都介紹自己回家時的線路，遇到了多少個路口和信號燈，人流情況，并為學(xué)生分析可能存在違反交通安全規(guī)則的情況，教給學(xué)生該如何有效解決。另外，教師還可以將學(xué)生帶出課堂，跟交警叔叔學(xué)習(xí)相關(guān)的交通知識，讓學(xué)生親身體會身邊的交通和交通規(guī)則。通過這個例子，不僅有效增強了學(xué)生的安全意識，還能通過教學(xué)的拓展讓學(xué)生明確要做有道德的小公民，從而實現(xiàn)課堂的教學(xué)目標。

3.優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

《品德與社會》是一門體現(xiàn)生活閱歷的學(xué)科。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，只靠教師在課堂的講授是遠遠不夠的，還需要引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地參與到教學(xué)活動中去，并真正地領(lǐng)悟和體會這門課程的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的生活能力，樹立正確的價值觀。教師可以設(shè)計有針對性的教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究，并以體驗式學(xué)習(xí)的模式參與活動比賽和課堂表演，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、學(xué)習(xí)能力、感悟能力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，提高教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的《品德與社會》課程教學(xué)，教師主要是針對課文來進行講解，通過課文中的故事、道理來對學(xué)生進行引導(dǎo)，然后讓學(xué)生對課文中的理論進行死記硬背，達到教學(xué)目的?？墒?，這種方式是非常片面和不科學(xué)的，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不能深刻理解課文中蘊含的道理，并且不能將這些道理和實際生活聯(lián)系起來，從而使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生疏離感，覺得書中的知識和道理和現(xiàn)實生活是兩回事，使得學(xué)生對道理和品德的理解僅限于“知道”的層面，不能運用到自己的生活中來，不能很好地完成教學(xué)目標，更不能達到教育的知行合一。所以，在品德與社會的教學(xué)過程中，要注重理論和知識的結(jié)合，通過一些社會實踐和團體活動，讓學(xué)生將學(xué)到的道理和做人標準運用到實際生活中來，讓學(xué)生做到“知行合一”。即：讓學(xué)生學(xué)會分辨好壞，懂得做人的道理，還要學(xué)會按照好的、正確的方向去做去努力，從而從身心上全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和德育水平。

例如，在教學(xué)《做一名地球衛(wèi)士》這節(jié)課時，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我首先以廣告的形式創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容。首先讓學(xué)生了解我們的生存資源以及發(fā)展空間遭受破壞的現(xiàn)狀，并構(gòu)建學(xué)生主動參與力所能及的環(huán)?；顒拥囊庾R，之后將學(xué)生分成幾個小組，并要求學(xué)生寫出簡潔、鮮明的廣告詞，同時發(fā)散思維創(chuàng)作出宣傳畫，最后通過交流和評價，將這些宣傳畫貼在校園或者社區(qū)，倡導(dǎo)大家一起參與環(huán)保。通過這樣的課堂活動，學(xué)生不僅自覺探究知識，制作出各種作品，同時還鍛煉了自身的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了本次課堂教學(xué)的高效性。

4.體驗社會實踐，培養(yǎng)道德品質(zhì)

《品德與社會》教學(xué)的重要目標之一便是對學(xué)生情感道德的培養(yǎng)，但單單只是在課堂中枯燥地講解并不能使學(xué)生理會情感道德的真正內(nèi)涵，而真正能夠推動學(xué)生情感發(fā)育的教學(xué)，還需讓學(xué)生親身體驗身邊的情感道德，才能使學(xué)生從心底產(chǎn)生真實的情感驅(qū)動力，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)。而這便需要教師為學(xué)生布置社會實踐類活動，讓學(xué)生在日常生活中主動去探索、發(fā)現(xiàn)生活中道德的閃光點，進而達到對學(xué)生情感道德的培養(yǎng)目標。所以，教師不妨在課堂教學(xué)中引入社會實踐，讓學(xué)生在社會實踐中親身體驗課堂知識的運用，以此來解決生活中的問題，獲得成就感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)《品德與社會》的信心。這樣，不僅讓學(xué)生獲得情感認知，同時道德行為也獲得了鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

例如，在教學(xué)《回望20世紀的戰(zhàn)爭風(fēng)云》這節(jié)課時，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，并且知道戰(zhàn)爭所帶來的危害，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了歷史博物館，激發(fā)學(xué)生的情感。在參觀的過程中，不斷地講述世界大戰(zhàn)的經(jīng)過以及中國在抗日戰(zhàn)爭中遭受的損失。同時提出問題：你們所熟知的戰(zhàn)爭有哪些？并說說他們給人類帶來的危害。與此同時博物館也在播放有關(guān)世界大戰(zhàn)的相關(guān)視頻，尤其是中日戰(zhàn)爭的主要過程，專門的工作人員在一旁講解，使學(xué)生更深刻地認識戰(zhàn)爭、了解戰(zhàn)爭、痛恨戰(zhàn)爭?？梢?，在品德與社會課堂中讓學(xué)生體驗社會實踐，不僅將教學(xué)內(nèi)容加以延伸，同時實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神。再如，讓學(xué)生去調(diào)查一些生活中的道德問題，如在生活中遛狗不栓繩的現(xiàn)象、小區(qū)水資源的浪費現(xiàn)象、隨地亂扔垃圾現(xiàn)象等，然后讓學(xué)生做成表格，分析這些社會不文明現(xiàn)象的內(nèi)在原因，讓學(xué)生對比這些現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)生活中有素質(zhì)、有道德的人的行為，讓學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)文明才是社會主流，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范自身不道德行為的意識，使學(xué)生能夠在生活中自覺踐行道德行為規(guī)范。學(xué)生在進行社會實踐活動時，會對生活和社會產(chǎn)生大量的思考，教師應(yīng)注意對學(xué)生進行正確思想的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，推動學(xué)生道德修養(yǎng)的完善。

《品德與社會》課堂教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和人生觀，還能夠讓學(xué)生樹立正確的意識和思想去看待生活中的事情，并且調(diào)節(jié)好自己與社會環(huán)境的關(guān)系，促進自身的發(fā)展，增強對社會的認識，感悟人生的真諦。所以，提高品德與社會課堂教學(xué)的有效性是每位老師面臨的挑戰(zhàn)，教師要根據(jù)小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與認知能力，研究出一套適合的教學(xué)方式，從而提高課堂教學(xué)效率，為祖國、為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的接班人，不負各界人士和家長的眾望。

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