如何提升初中學(xué)生英語(yǔ)聽說能力

李濤

摘 ?要：現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，聽力和口語(yǔ)學(xué)習(xí)一直沒有被廣大師生重視，長(zhǎng)期的忽略讓廣大學(xué)生喪失了聽說的興趣，聽說能力得不到提高?，F(xiàn)在我們談?wù)勅绾翁嵘龑W(xué)生英語(yǔ)聽說的能力。

關(guān)鍵詞：自主聽讀;聽說訓(xùn)練

一、采用英語(yǔ)“自主聽讀”，培養(yǎng)聽說興趣

“自主聽讀”說到底是讓學(xué)生自主選擇英文電影去看，自主選擇歌曲去聽，自主選擇英文材料去讀，關(guān)鍵是培養(yǎng)英語(yǔ)聽說興趣，讓興趣從心里發(fā)芽生長(zhǎng)。通過自主聽讀，讓學(xué)生給自己提供英文視聽盛宴，英文電影可以每周一次，英文歌曲可以在課余隨時(shí)聽，隨時(shí)模仿，從單一單詞到短句，從嘻哈英語(yǔ)到經(jīng)典名句，從某一動(dòng)作到角色扮演。同時(shí)讓學(xué)生通過看英文電影、讀英文材料，了解大量的英語(yǔ)文化，了解英美文化以及原英美殖民地文化，從幽默故事到演講名篇，從生活文化到處世文化。其目的就一個(gè)，讓學(xué)生逐漸了解英語(yǔ)，喜歡上英語(yǔ)。最后從興趣學(xué)習(xí)內(nèi)化為習(xí)慣學(xué)習(xí)。

二、過好聽說訓(xùn)練前的兩關(guān)

1.過好聽說中的語(yǔ)音關(guān)

發(fā)音是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步。教師首先要注重語(yǔ)音。但是我們不能單純、古板地教學(xué)生音標(biāo)，要把音標(biāo)教學(xué)貫穿在平日單詞發(fā)音和典型例句的跟讀和朗讀中，讓學(xué)生形成讀單詞注意重音，讀句子注意連讀、弱讀，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)耐ｎD，模仿錄音的語(yǔ)調(diào)，訓(xùn)練合適的語(yǔ)速，甚至可以揣測(cè)說話時(shí)的情景和動(dòng)作。例如在課堂上進(jìn)行聽說練習(xí)時(shí)，會(huì)看到有些學(xué)生不經(jīng)意地聳肩，千萬(wàn)不要以為小動(dòng)作呵斥孩子，因?yàn)榭赡苤挥羞@樣的孩子才是進(jìn)入聽說情景的。

2.過好聽說中的單詞關(guān)也至關(guān)重要

很多時(shí)候，我們進(jìn)行聽力測(cè)試后，很難單憑試卷判斷是因?yàn)槁犃Φ脑蜻€是單詞不會(huì)的原因，所以去除單詞障礙是對(duì)聽說最大的幫助。英文單詞學(xué)習(xí)其實(shí)沒有漢語(yǔ)復(fù)雜，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞往往是音形結(jié)合，是26個(gè)字母根據(jù)發(fā)音不斷地組合。學(xué)不好英語(yǔ)很大的原因是學(xué)生認(rèn)為英文單詞雜亂無章，很難記憶，同時(shí)英語(yǔ)中的衍生詞太多而又不會(huì)分析的緣故。要解決單詞關(guān)，首先要在平日單詞教學(xué)中介紹一點(diǎn)英文單詞的構(gòu)詞法，學(xué)習(xí)任何一個(gè)單詞都讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)詞義聯(lián)系到其他詞性的單詞，我們稱之為家族單詞，這樣可以使學(xué)生將音、形、義結(jié)合起來，借助詞性建立單詞記憶網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。再次，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞要不斷地使用，拋棄語(yǔ)法的限制。只要每天將自己學(xué)習(xí)的單詞使用出來，包括漢英混雜，自我舉例，在說話的時(shí)候盡可能地?fù)诫s進(jìn)去。最后背誦英文單詞要注重一定的順序和程度，例如按照動(dòng)詞、形容詞和名詞的順序，其中名詞只背誦非專有名詞，專有名詞認(rèn)識(shí)就行了，副詞注重和形容詞用法區(qū)別就行。

三、進(jìn)行系統(tǒng)有效地聽說訓(xùn)練

首先，聽前做好兩個(gè)鋪墊

一是要進(jìn)行英語(yǔ)背景文化的指導(dǎo)。教師要向聽力涉及內(nèi)容的方面引領(lǐng)話題，有意無意介紹一點(diǎn)背景信息，為學(xué)生聽力活動(dòng)做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生聽的欲望。有時(shí)我們聽前訓(xùn)練一個(gè)生單詞，而這個(gè)單詞恰巧是完成聽力問題的關(guān)鍵，孩子在聽力訓(xùn)練中聽到這個(gè)單詞，心里會(huì)陽(yáng)光明媚，進(jìn)一步激發(fā)聽的興趣。二是要進(jìn)行預(yù)測(cè)大意方面的指導(dǎo)。預(yù)測(cè)不同于預(yù)讀，預(yù)測(cè)是通過預(yù)讀問題猜測(cè)可能提供的信息或者提供信息的形式，明確問題是什么，然后帶著目的去聽，訓(xùn)練學(xué)生有目的地在聽的時(shí)候獲取信息，然后運(yùn)用信息。

其次，聽中訓(xùn)練做到有層次，多樣化

原來我們都很適應(yīng)邊聽邊選擇的模式，經(jīng)過研究不難發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)久的聽力選擇訓(xùn)練讓學(xué)生變得不會(huì)寫單詞。因此教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)的時(shí)候，從選擇到排序、從補(bǔ)全單詞到聽寫短句、從補(bǔ)全句子到復(fù)述句子、從聽辨單詞到聽辨短語(yǔ)和句子、從聽力理解部分對(duì)話到聽力理解整個(gè)對(duì)話、從聽短文填空到聽短文復(fù)述句子等進(jìn)行任務(wù)的層次性設(shè)計(jì)和多樣化訓(xùn)練。

再次，要進(jìn)行科學(xué)方法指導(dǎo)

聽中訓(xùn)練還要進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。第一指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題干和選項(xiàng)的邏輯關(guān)系預(yù)判答案;第二指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力中who/when/where/what/why/how/result/color/shape等細(xì)節(jié)性內(nèi)容;第三指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)速記，隨手用筆列出這些項(xiàng)目;第四指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息對(duì)關(guān)鍵句子或?qū)υ掃M(jìn)行分析，去除與題目無關(guān)的內(nèi)容。第五在學(xué)生完成原來設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，我們要繼續(xù)采用精聽的方式，讓學(xué)生進(jìn)行二次聽力練習(xí)。精聽時(shí)專門注意原來沒有聽懂的句子和沒有掌握的信息。

最后，聽后做好讀說的后續(xù)工作

其實(shí)英語(yǔ)有許多訓(xùn)練說的方式，如對(duì)話扮演、課本劇、小組討論、演講、講故事、續(xù)接故事、復(fù)述故事。但是我們最為關(guān)鍵的是如何讓學(xué)生開口說、敢說。因此聽后訓(xùn)練我們不但要完成聽力任務(wù)，還要在充分考慮任務(wù)達(dá)成度的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)說的任務(wù)。同時(shí)老師要提供語(yǔ)言支持，特別是句型選擇和句子連貫指導(dǎo)，讓學(xué)生在老師提供信息的支持下，輸入信息，提取記憶，反思整合。

四、讓學(xué)生每天聽一點(diǎn)課文

讓學(xué)生每天聽一點(diǎn)課文不是一件難事。學(xué)生每天早晨起床第一件事情就可以打開錄音機(jī)聽課文，不管洗臉?biāo)⒀肋€是吃飯穿衣服都開著錄音機(jī)，時(shí)間久了，他自己熟悉了就會(huì)跟讀幾句，一個(gè)學(xué)期下來基本上都能夠復(fù)述課本材料了。跟讀可以培養(yǎng)學(xué)生純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。為了防止興趣的丟失，教師在課堂上可以采用看教材朗讀、聽力跟讀和看動(dòng)畫跟讀的方式開展讀的教學(xué)，在跟讀熟悉之后，讓學(xué)生進(jìn)行說的展示，既可以提升自信心，又可以不自覺地掌握單詞和句型。

如此，在不斷培養(yǎng)英語(yǔ)聽說興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)的聽說訓(xùn)練，讓聽說貫穿課堂內(nèi)外，學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力自然而然得到了提升。

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