探討如何在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)

楊樂

摘 要：廣義上的意志指是人們?cè)诖_定自己的目標(biāo)之后，以這個(gè)目標(biāo)確定發(fā)展的方向，在這一基礎(chǔ)上，結(jié)合自身不懈的努力，對(duì)這一路上的種種困難和阻礙進(jìn)行克服，最終達(dá)到自己所設(shè)立的目標(biāo)的一種思維活動(dòng)。堅(jiān)定的意志能夠幫助學(xué)生們?cè)诟鞣N方面都可以勇于克服困難和勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生們走出一條更加波瀾壯闊的道路，甚至能夠幫助學(xué)生們?yōu)樽鎳?guó)做出巨大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；意志品質(zhì)；培養(yǎng)

前言：意志對(duì)于一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它決定了一個(gè)人一生中的處事態(tài)度，同樣地也決定了一個(gè)人的人生的高度。由此，對(duì)于處在孩子們較為清晰地知道自己是在受教育的小學(xué)生而言，對(duì)他們的意志培養(yǎng)必不可少。堅(jiān)如磐石的意志不僅僅可以讓學(xué)生們能滿懷信心地面對(duì)困難，更可以使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)乃至其他各方各面都得到進(jìn)一步的磨練，使學(xué)生們的綜合素質(zhì)都得到提升。

在小學(xué)階段，意志最明顯地體現(xiàn)存在于體育方面，與此同時(shí)，體育活動(dòng)也是能夠最直接地磨礪學(xué)生意志的一門科目。由此，小學(xué)的體育課不能夠僅僅教會(huì)學(xué)生們一些運(yùn)動(dòng)的技巧，鍛煉學(xué)生們的體魄，而是要更進(jìn)一步地從學(xué)生們的“靈魂”入手，有意識(shí)地磨礪學(xué)生們的意志，使學(xué)生們身心共同發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和自覺性

小學(xué)階段的學(xué)生們都比較好動(dòng)而且好勝，這總歸來(lái)說(shuō)不是一個(gè)特別正面的情緒，但如若教師能夠在體育教學(xué)中合理地利用這一心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們參加體育鍛煉的積極性和自覺性，便突出發(fā)揮學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)中的主體地位，使得學(xué)生們能夠更加主動(dòng)，也更加積極參與進(jìn)體育鍛煉之中。

教師可以合理地利用爭(zhēng)強(qiáng)好勝地心理，將學(xué)生們分為若干小組，舉行小組之間的競(jìng)爭(zhēng)類體育競(jìng)賽，例如羽毛球等。在這過(guò)程中，有的學(xué)生們會(huì)贏，有的學(xué)生們會(huì)輸，贏的學(xué)生們體會(huì)到了成功的喜悅，對(duì)于體育項(xiàng)目的參與度會(huì)更加積極。而輸了的同學(xué)教師則可以給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其再接再厲，下次勇拔頭籌。這樣一場(chǎng)又一場(chǎng)比賽的競(jìng)爭(zhēng)下，同學(xué)們會(huì)因?yàn)楹脛傩亩拥姆e極，而教師在這過(guò)程中要把控好一個(gè)尺度，不可因?yàn)楹脛傩亩寣W(xué)生們之間傷了和氣，要強(qiáng)調(diào)“友誼第一，比賽第二”的鐵則，并且一次次從地將競(jìng)賽的項(xiàng)目的難度拔高。

二、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力和信心

每個(gè)學(xué)生們都具備著不同的身體素質(zhì)和意志基礎(chǔ)。在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，有些學(xué)生們便會(huì)心生負(fù)面的情緒，例如：怕累、怕摔倒、膽怯等等的負(fù)面情緒。這樣的情況尤其容易發(fā)生在跳山羊等難度系數(shù)較大的訓(xùn)練項(xiàng)目中。這種情況的出現(xiàn)是正常的現(xiàn)象，教師們可以迅速抓住這一現(xiàn)象，根據(jù)不同的情況對(duì)學(xué)生們進(jìn)行不同的引導(dǎo)，利用成功的例子來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生們穩(wěn)定其情緒的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步地嘗試，一次不行就兩次、不斷地嘗試之下將學(xué)生的恐懼、羞怯、自卑等心理給消去，從而為信心的培養(yǎng)獲取合適的土壤。讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹墓奈韬妥约旱膰L試下，真正體會(huì)到“只要功夫深鐵杵磨成針”這一句話的精髓。

三、學(xué)會(huì)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

小學(xué)階段的學(xué)生思考事物所使用的思維是感性思維，這也就導(dǎo)致了小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)被氣氛強(qiáng)烈的影響到。由此，教師應(yīng)該在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中要營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)氛圍，使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)使得學(xué)生們學(xué)習(xí)體育，從而促進(jìn)學(xué)生們的意志得到磨礪。

舉個(gè)例子，在日常的體育課內(nèi)外的教學(xué)中，教師都要給努力、勤奮和不怕困難的學(xué)通過(guò)撫摸頭，或者一個(gè)微笑等方式來(lái)對(duì)學(xué)生表達(dá)肯定和表?yè)P(yáng)，以此來(lái)使得學(xué)生們的自信得以培養(yǎng)，同時(shí)也為其他學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，讓體育教學(xué)活動(dòng)氛圍變得更加地活躍。

又像在進(jìn)行短跑訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一些體質(zhì)偏差的同學(xué)在這一類型的教學(xué)活動(dòng)中往往是投入了卻難以達(dá)到目標(biāo)，在這樣的狀況下，教師要及時(shí)地給予這類型的同學(xué)技術(shù)上的支持以及精神上的激勵(lì)。也許在這樣的情況下，學(xué)生一時(shí)半會(huì)也難以達(dá)到學(xué)生目標(biāo)，但至少能夠保證這類型的學(xué)生能夠全身心地投入體育的教學(xué)活動(dòng)中，并有意識(shí)地一次次都超越自己一點(diǎn)點(diǎn)，最終達(dá)成目標(biāo)。

除此之外，對(duì)于取得進(jìn)步的學(xué)生教師也應(yīng)及時(shí)給予激勵(lì)，讓學(xué)生們充分感受到自己進(jìn)步帶來(lái)的喜悅，從而更有動(dòng)力去進(jìn)行進(jìn)取，而在這進(jìn)取的過(guò)程中，學(xué)生們也能夠在老師的激勵(lì)下迎難而上，最終達(dá)到目標(biāo)，自己的意志也得到了磨礪。

四、利用體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生意志

在小學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)中，最忌諱的就是單一枯燥的體育活動(dòng)，由此教師需要設(shè)置各式各樣的體育活動(dòng)，引起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們積極地參與，并在這一過(guò)程中使得學(xué)生們能夠更進(jìn)一步地磨礪自己的意志。在這些體育活動(dòng)中，有大部分往往是小學(xué)生自己無(wú)法獨(dú)自解決的，由此教師在這一過(guò)程中要張弛有度，有些困難要放手讓學(xué)生們自己去解決，有些困難便和學(xué)生們一起解決，不斷使得學(xué)生們的意志力得到鍛煉，一次又一次地使學(xué)生們?cè)诳朔щy的過(guò)程中培養(yǎng)出能力和信心，在察覺學(xué)生將要放棄的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)地予以激勵(lì)，幫助學(xué)生們堅(jiān)持下去，最終磨礪出磐石般的意志。

舉個(gè)例子：教師可以設(shè)置像是跳山羊或者攀爬等技術(shù)含量較高的活動(dòng)，以跳山羊?yàn)槔Ｒ婚_始的高度每個(gè)同學(xué)都能輕松跳過(guò)，在用這個(gè)高度熟悉了跳傘羊的技巧之后，將高度升高一些。這時(shí)候部分學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)較好便能夠一躍而過(guò)，這時(shí)候便給予這些學(xué)生們一個(gè)肯定的微笑。一部分學(xué)生們畏難不敢嘗試，而另一部學(xué)生們嘗試了幾次都失敗了，信心受到了打擊。針對(duì)這個(gè)情況，教師應(yīng)以跳過(guò)去的學(xué)生為榜樣，再進(jìn)一步地對(duì)還未跳過(guò)去的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，再讓學(xué)生們之間互相鼓勵(lì)，爾后再讓學(xué)生們進(jìn)行一次又一次地嘗試，讓已經(jīng)跳過(guò)去的學(xué)生們來(lái)為還沒成功的學(xué)生們加油，并且對(duì)未跳過(guò)去的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的糾正，最終所有的學(xué)生們跳了過(guò)去，在這一過(guò)程中，學(xué)生們的意志也得到了培養(yǎng)。

結(jié)論：利用小學(xué)體育教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生的意志進(jìn)行培養(yǎng)和磨礪是一個(gè)需要花費(fèi)許多時(shí)間的過(guò)程，也是一個(gè)需要教師和學(xué)生們共同參與的過(guò)程。由此，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要認(rèn)識(shí)到意志對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)論是在學(xué)習(xí)也好，還是人生也好都是一股巨大的助力，從而進(jìn)一步地對(duì)目前的體育教學(xué)模式、體育教學(xué)手段進(jìn)行改革，主動(dòng)地在各式各樣的體育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生們的意志進(jìn)行磨礪。在這一過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)到一些運(yùn)動(dòng)的技能，體魄得到了強(qiáng)化，更能夠在不知不覺之中培養(yǎng)出意志品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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