小學(xué)班主任班級(jí)文化構(gòu)建策略探究

鄭紅冰

摘要：隨著教學(xué)改革的發(fā)展，在小學(xué)班級(jí)教學(xué)中對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)也更加重視，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，促使班級(jí)形成良好的風(fēng)氣，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的有效構(gòu)建。班主任作為小學(xué)階段班級(jí)文化構(gòu)建的重要負(fù)責(zé)人，對(duì)班級(jí)文化的形成有著重要的作用，需要班主任在班級(jí)管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，堅(jiān)持平等民主的原則，合理制定良好的班級(jí)制度，從學(xué)生的角度進(jìn)行對(duì)班級(jí)教室的布置，營造良好的班級(jí)氛圍，拉近教師與學(xué)生的聯(lián)系，從而提高班級(jí)管理的質(zhì)量，促進(jìn)班級(jí)文化的順利構(gòu)建。本文首先對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)文化構(gòu)建的現(xiàn)狀問題進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)文化構(gòu)建的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)文化;現(xiàn)狀問題;具體策略

在小學(xué)階段的教育中，良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生重要的作用，班主任作為小學(xué)班級(jí)教育中的主要引導(dǎo)者，在實(shí)施對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的過程中有著重要責(zé)任，因此在小學(xué)班級(jí)教學(xué)中班主任需要充分參考學(xué)生的個(gè)性愛好，、年齡特點(diǎn)等條件，從學(xué)生的角度出發(fā)，營造適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的文化氛圍，讓學(xué)生可以在班級(jí)中得到有效的培養(yǎng)教育，促使學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)中受到文化素養(yǎng)的教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1 小學(xué)班主任班級(jí)文化構(gòu)建的現(xiàn)狀問題

1.1 在小學(xué)教育中班主任不重視班級(jí)文化的構(gòu)建

在現(xiàn)代教學(xué)改革的背景下，小學(xué)階段的教育也更加重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的教育培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)到足夠的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，班級(jí)文化構(gòu)建也是班主任實(shí)施的有效措施，可以對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，但是在實(shí)際的教學(xué)中很多班主任對(duì)于班級(jí)文化的構(gòu)建都不是非常重視，有些班主任受傳統(tǒng)教育理念影響嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常關(guān)心，所采用的教學(xué)管理方式也是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎鴮?duì)班級(jí)文化的構(gòu)建就不是非常在意，甚至認(rèn)為在小學(xué)階段需要給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，因此對(duì)于其他方面的教育就沒有過于關(guān)注。

1.2 在小學(xué)教學(xué)中沒有形成有效的構(gòu)建策略

在小學(xué)教學(xué)中班主任要實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)文化的構(gòu)建，就需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行有效的布置，制定合理的教學(xué)規(guī)范，讓學(xué)生可以在班級(jí)中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)生的班級(jí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營造良好的班級(jí)氛圍，不過在目前的教學(xué)中還是有部分教師沒有形成有效的構(gòu)建策略，對(duì)于班級(jí)文化的構(gòu)建，有些班主任只是進(jìn)行簡單的說幾句話，或者讓學(xué)生喊幾句口號(hào)，而沒有形成深入的教育策略，學(xué)生不能形成共鳴，無法形成對(duì)學(xué)生的深度影響，使得班級(jí)文化建設(shè)出現(xiàn)形式化的問題，影響了班級(jí)氛圍的有效形成。

2 小學(xué)班主任班級(jí)文化構(gòu)建的具體策略

2.1 明確班級(jí)文化的重要性，合理創(chuàng)新教學(xué)策略

在小學(xué)教育中班主任對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行構(gòu)建，不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生在獨(dú)特的班級(jí)文化中對(duì)各種文化素養(yǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在小學(xué)階段需要班主任明確班級(jí)文化的重要性，轉(zhuǎn)變過去對(duì)班級(jí)文化的教育觀念，根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理創(chuàng)新班級(jí)文化的構(gòu)建策略，對(duì)班級(jí)制度、班級(jí)環(huán)境進(jìn)行有效的改變，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要，給學(xué)生創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)教育質(zhì)量的提高。

2.2 布置班級(jí)教室，重視物質(zhì)文化建設(shè)

在小學(xué)教育中教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，也是教師與學(xué)生溝通互動(dòng)的重要陣地，班主任要進(jìn)行對(duì)班級(jí)文化的構(gòu)建，就需要重視對(duì)教師的合理布置，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)，通過良好的物質(zhì)環(huán)境，給班級(jí)文化奠定基礎(chǔ)。

比如，教師需要重視班級(jí)衛(wèi)生，幫助學(xué)生保持班級(jí)的整潔干凈，讓學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣;還可以美化教室的墻壁，通過各種標(biāo)語，或者名人名言，給學(xué)生營造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶教育;同時(shí)教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，選擇班級(jí)的整體座右銘，讓學(xué)生可以樹立一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而共同努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗的目標(biāo)。還有教師可以安排學(xué)生分組布置黑板報(bào)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自身的個(gè)性和風(fēng)采，給學(xué)生們建立一個(gè)文化導(dǎo)向，從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的環(huán)境熏陶。

2.3 重視班級(jí)文化制度建設(shè)，形成良好的班級(jí)規(guī)范

在班級(jí)文化的構(gòu)建中班級(jí)制度是不可或缺的保障，只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才可以得到有效的教育和提高。因此需要班主任加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化制度的建設(shè)，堅(jiān)持以平等、民主作為原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的規(guī)范。班主任可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，相互協(xié)商制度班級(jí)統(tǒng)一的班規(guī)，創(chuàng)建學(xué)生們都認(rèn)可的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生們能夠參與到班級(jí)文化的建設(shè)中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任意識(shí)，還可以讓學(xué)生在班級(jí)中擔(dān)任重要崗位，形成對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育。

3 結(jié)論

綜上所述，小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)文化的構(gòu)建，需要班主任在班級(jí)制度和物質(zhì)方面進(jìn)行有效的準(zhǔn)備，結(jié)合各種精神文化營造和諧有效的氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)文化的構(gòu)建。

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（作者單位：廣東省臺(tái)山市臺(tái)城中心小學(xué)）