小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化探討

劉貞蓮

摘 要：小學(xué)作為受教育的基礎(chǔ)階段，是打下各項(xiàng)基礎(chǔ)的重要階段。數(shù)學(xué)是小學(xué)的主要的學(xué)科之一，而中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中總是會有很明顯的“兩極分化”現(xiàn)象，要不然學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很好，要不然就是“學(xué)困生”，數(shù)學(xué)成績薄弱或者不及格。當(dāng)前，如何對小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，是我們每一位數(shù)學(xué)教師所要探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級；數(shù)學(xué)；學(xué)困生；探討

數(shù)學(xué)學(xué)困生是指在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力方面比較薄弱、數(shù)學(xué)成績不佳的學(xué)生。小學(xué)生在從低年級進(jìn)入中高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，會因?yàn)閿?shù)學(xué)難度的增加、學(xué)習(xí)能力的不足等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)聽不懂、理解不了、吃不透的情況。這部分學(xué)生應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注和幫助的學(xué)生。本文首先對學(xué)困生存在的成因做一個(gè)簡要解釋，進(jìn)而對小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行探討。

為何會有學(xué)困生的出現(xiàn)

不適合的教學(xué)方法

在小學(xué)的中高年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師大部分都是采用“填鴨式”教學(xué)方式，單一的給學(xué)生教授知識，學(xué)生被動理解，不但會降低學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不知道學(xué)生的理解程度，就統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度，這樣會讓不理解的學(xué)生更跟不上教學(xué)進(jìn)度，長此以往就會出現(xiàn)學(xué)困生。

不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技巧

學(xué)困生往往是在某一個(gè)知識點(diǎn)不理解之后開始跟不上教學(xué)進(jìn)度，沒有得到有效的解決，從而形成一個(gè)難點(diǎn)越積越多的結(jié)果。另外，就是沒有一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技巧，對于不理解的問題不知道如何去解決，也不喜歡去請教老師或者別人；即不能理解知識，更不懂消化知識。面對自己所遇到的數(shù)學(xué)難題，一般都是勉強(qiáng)完成，在課后也沒有反思的習(xí)慣，更不會舉一反三[1]。

家長的疏忽

家長沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的重要原因。中高年級的學(xué)生大部分都開始懂事了，一個(gè)家庭的情況也會影響學(xué)生的在校表現(xiàn)，比如父母離異、經(jīng)常搬家、父母經(jīng)常吵架等，都會影響學(xué)生在校的學(xué)習(xí)激情，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，久而久之成為了學(xué)困生。

小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

對于小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，由于自尊心的增長，大部分在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績的提升上面都缺乏信心，數(shù)學(xué)成績不好就會產(chǎn)生自卑心理，從而更不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。對于這種情況，數(shù)學(xué)教師要多鼓勵(lì)這部分學(xué)生，告訴他們有困難并不可怕，數(shù)學(xué)老師會幫助他們克服難題，幫助他們增強(qiáng)自身的自信心，來維護(hù)他們的自尊心[2]。

比如，對于學(xué)困生來說，要在課堂上多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會，提出一些相對于比較簡單和基礎(chǔ)的問題，讓他們來進(jìn)行解答，并且多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，幫助他們重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在課下盡量的多給學(xué)困生交流、溝通，幫助他們分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到的具體問題，然后再制定出特定的教學(xué)方法。

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，趣味性教學(xué)

學(xué)困生相對于績優(yōu)生來說，在課上主要表現(xiàn)在注意力不集中、喜歡左顧右盼、手里做小動作、瑣事多等，或者是學(xué)習(xí)的欲望與實(shí)際付出的行動不成正比。為了有效解決這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量在課堂上實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，語言表達(dá)不要太刻板，應(yīng)生動形象，可以將實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)元素引入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以此來吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

比如，在五年級《長方體和正方體》一單元當(dāng)中，老師可以利用課前的時(shí)間對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生思考教室是長方體還是正方體？教室有幾個(gè)面？學(xué)困生會積極的思考教師的問題，進(jìn)而表達(dá)自己的想法，從而集中了學(xué)困生的注意力，讓學(xué)困生可以在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，能讓學(xué)困生明白數(shù)學(xué)也是一門生活學(xué)科，提升學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做到因材施教

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和系統(tǒng)性都很強(qiáng)的科目，為了更好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的現(xiàn)狀，首先要對學(xué)困生的實(shí)際情況做到充分了解，只有知道學(xué)困生的問題出在哪里，才能做到因材施教。應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)困生采取具體問題、具體分析的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中先幫助學(xué)困生做好基礎(chǔ)能力的提升，再由簡到難的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力[4]。

比如，在數(shù)學(xué)授課的時(shí)候，教師根據(jù)由簡到難的步驟進(jìn)行，先從例題開始，再到數(shù)學(xué)含義的解釋，最后再對含義進(jìn)行綜合練習(xí)，進(jìn)程不要太快，要讓學(xué)困生跟上進(jìn)度，逐漸的深入。在作業(yè)的布置上，對于學(xué)困生的不同水平布置相應(yīng)難度的習(xí)題。

保持和家長的聯(lián)系、溝通

由上文可知，學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度都離不開家庭的影響?，F(xiàn)在由于生活壓力，大部分家長都將重心放在工作上而忽視孩子的學(xué)習(xí)，在課下沒有拿出足夠的時(shí)間去指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)功課。為了更有效地轉(zhuǎn)化小學(xué)中高年級學(xué)困生的情況，不僅需要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和改進(jìn)教學(xué)方法，也要家長增進(jìn)對學(xué)生的關(guān)愛和學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師可以定期與學(xué)困生的家長進(jìn)行一次有效溝通，家長可以得知孩子的在校情況和學(xué)習(xí)難題，教師也可以了解學(xué)生在家里的作業(yè)情況，從而更了解學(xué)困生[5]。

結(jié)語：

綜上所述，為了有效的轉(zhuǎn)化小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況，不管是家長還是數(shù)學(xué)教師我們都應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)的難題。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡快更新和改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法來提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，具體問題做到具體分析，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)中碰到的難題，多鼓勵(lì)學(xué)困生，幫助他們重拾自己的自信心，從而全面促進(jìn)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮劍.農(nóng)村小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略[J].兒童大世界（下半月），2018，（12）：186.

[2]周曉榮.試析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的表現(xiàn)及成因[J].中外交流，2018，（49）：333.

[3]劉慧.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生"一對一"認(rèn)知診斷與干預(yù)探析[J].卷宗，2018，8（32）：133.

[4]劉瑩.愛，涌向?qū)W生心靈的金鑰匙——談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2018，（10）：97.

[5]周本芝.千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因與解決方案[J].天津教育，2019，（4）：135-136.